淺析小學班主任工作的管理與實踐

馮慶蘭

摘要：小學階段，是孩子身心發展成熟的一個重要階段，是培養學生學習能力，樹立世界觀、人生觀的重要階段。小學班主任在小學生的在校教育中扮演著重要的角色，清楚認識小學班主任的工作內容制、定有效的管理措施顯得極為重要。

關鍵詞：小學教育，行為養成，班主任，班級管理

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0043-01

根據國家教委頒布的《小學班主任工作暫行規定》，小學班主任在面對主要教育任務時，需要以通過教育，促進學生德智體全面發展為指導思想，以全面關心、教育、管理學生為基本內容以培養“四有人才”為目標。小學班主任的主要職責是要抓好小學生思想教育工作，教育學生打好扎實的科學文化基礎，協調各任課老師提高學生的學習能力，組織學生參加有益的實踐活動，與學生家長保持聯系.素質教育大力開展，小學班主任不僅應將自己的任務與職責明確在心間，更應該積極探索新情況新形勢下小學生的管理與實踐工作。

新形勢下，做好班級管理與實踐，我有如下建議：

1.把愛平等的放在心間

蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”。愛可以感染人的心靈，可以讓人向善，學生的成長不能缺少愛。班級是個大家庭，班主任是孩子們的大家長，孩子們都渴望得到她的愛，所以老師要平等的對待任何一個學生。不能以成績優劣來來確定對孩子的喜愛，也不能僅僅因為某些孩子優越的家庭條件就尤為偏愛.同時，老師也要教會孩子去愛身邊的人，愛父母，愛同學，讓班級成為一個有愛的大集體。

2.搞好文化知識學習

學生的主要任務就是學習。作為班主任，務必要幫助每個孩子學好科學文化知識。小學階段，是學習習慣的養成時期，班主任務必告訴孩子們正確的學習方法，并督促他們貫徹。如河南輝縣某農村的小學教師房某，在征求了家長的意見后，推遲班中的放學時間，讓他們寫完作業后再回家。這位班主任的主要目的就是希望孩子們能在一個安靜的環境下高效的學習。這樣一來，孩子們回家后就可以盡情的放松，也不會因為作業的事情寫到很晚而耽誤晚上休息。二來，學生交的支差應付的作業也少了，真正學到的知識就多了，同時老師批改作業的心情也好很多。這個方法不具有普遍性，更多的好的學習習慣的養成需要班主任在日常的學習中指點與培養的。其次，班主任應認真的組織好知識測評，以便學生能及時的查漏補缺。其三，因材施教.對于成績拔尖的學生，老師要對他們提出更高的要求;對于成績中等者，一方面要讓他們有危機感，后邊的同學很有可能超越，另一方面，要讓他們認識到自己巨大的進步空間;對于后進生，則需要更多耐心的鼓勵與表揚.其四，班主任應該不時地進行班集體量化積分或學習楷模的評選之類的活動，提高學生學習的積極性與主動性。最后，加強學生的作業監督。但凡作業寫得認真的學生，成績都不會太差。因此，班主任一定要加強學生的作業檢查，督促他們獨立自主、按置按量的完成。

3.加強后進生的教育工作

提高后進生的成績，不僅是對后進生的幫助，更對班級集體成績的提升有重要的作用.后進生成績之所以差，是有多種原因存在的。學生可能存在智力上的細微不同，但更多的是學習態度及學習方法上的問題。班主任應該耐下心，多觀察這些學生，同時與學生本人及家長做好交流溝通，共同分析，找出原因，改進方法。其次，對后進生的教育工作一定要持久暫。時的工作不可能從深層意識里改變學生的習慣，所以老師要和家長共同監督，促進孩子學習習慣的改進與成績的提升。同時，班主任還應該對后進生進行不斷地鼓勵與表揚，這樣他們會在學習上找到更多的自信與樂趣，從而更有學習的積極性的。

4.加強小學生的安全教育

安全教育一直是學校教育常抓不停的話題，班主任在做好班級安全教育方面需要注意以下幾點。一，積極配合學校的安全教育，比如消防知識教育，用電知識教育，未成年人自我保護教育等等。同期，積極做好板報宣傳等工作。其二，注意思想教育的方式。小學生心智未發育成熟，對社會辨別能力較低，班主任要大力加強小學生的自我保護意識。的基礎上教會孩子那些道理。如對小女生而言，就要告訴她不要單獨與不認識的男士相處。及時告訴學生上網時需要注意的事項，不能輕信網絡上認識的人，更不要私自會見網友等。學生安全教育要隨現實而定，切實提高學生自我保護意識。

5.協調各任課老師，搞好學生綜合成績

避免班級集體某科成績偏科，班主任應與各任課老師加強溝通與協調。通常班里集體某科成績很好，而另一有科成績很差。成績差的那一科很有可能因為該科任課老師不喜愛布置作業或者授課方式不受學生的歡迎，而且于此擅長的那一科任課老師布置作業又很多，占據了學生學習其他功課的時間。長時間如此，大家花大把時間學習擅長的科目而在本不擅長的科目上投入過少的精力。這時就需要班主任出面與任課老師進行溝通交流，分配好各科的學習時間，力爭把學生的各科成績都搞上去。

6.協調好各方人員

在人員的聯系中，班主任處于中間環節，對上是學校，按時傳達學校的政策旨意;對下要好好教育育學生。同時又要與各任課老師、學生家長做好溝通與交流。班主任要認識到自己的多重身份，認識到自己在這個圈子中的核心橋梁作用。同時也要充分利用自己的這個核心地位，協調好各方，從而更好地促進孩子的學習成長。

結語：素質教育的大力實行，離不開小學班主任的大力參與。小學教育在學生教育的基礎階段，素質教育顯得極其重要。小學班主任要切實的探索與執行，素質教育的道路才可能越走越遠。