借快樂之東風,揚運動之風帆

毛亞杰

摘要：“借快樂之東風，揚運動之風帆”是在新課改后誕生的素質教育理念，素質教育理念中學生學習成績固然重要，但是也表示學生全方面健康發展更為重要，應該得到教師重點關注。而小學體育與健康教學作為實踐性教學，其不僅需要教授學生健康知識，還要幫助學生解放身心，減少學習壓力，故此快樂教學在體育與健康教學中的應用意義重大。故此，本文重點分析了快樂教學在小學體育與健康教學中的應用。

關鍵詞：快樂教學;小學體育;健康教學;應用

快樂教學在小學體育與健康教學中的應用是對傳統教學模式的顛覆，傳統教學模式教師主要以示范為主，快樂教學更為注重學生的課堂主體地位，對學生的興趣、主觀能動性較為重視，主要目的是為了讓學生在體育與健康教學中得到身心的全面發展。目前快樂教學模式受到了廣大教師的推崇，也肯定了快樂教學對學習氛圍的促進作用和其對師生關系的強化作用，很大程度的提升了小學體育與健康教學的質量。

一、快樂體育教學的特點

快樂教學實施的主要目的就是為了讓學生在快樂的氛圍中更好的學習。快樂學習的開展也應該基于快樂這一重要內涵，在完成學習目標的基礎上掌握教學進度。另外，快樂體育教學具有引導性和成功體驗性兩個特點，教師在體育與健康教學中應用快樂教學可以讓學生在考驗毅力的體育鍛煉中體會到體育賦予身體和心理的滿足感，只有這樣才能實現“借快樂之東風，揚運動之風帆”這一理念。

二、快樂教學在小學體育與健康教學中的應用

（一）合理設計快樂教學內容，建立和諧的師生關系

小學體育教師要擁有溫和、幽默和活潑的性格，才能發揮出快樂教學的效果。也正因為小學體育教師的這些性情，才能和學生之間建立良好的師生關系。雖然教材是教師教學活動的主要參考，但是其需要根據學生對體育鍛煉和健康的實際需求予以變通。因此在體育與健康教學活動中小學生的身體素質應該是教師首先要考慮到的因素，其次便是小學生對體育和健康知識的掌握程度，進而根據這些實際情況加之教師自身素質、性格合理設計快樂教學內容。例如，在小學籃球教學過程中，男生的身體素質和女生的身體素質差異較大，且對籃球的興趣度也存在明顯差異。在這樣的情況下，教師便可通過幽默搞笑的方式進入到女生組，讓學生體會到教師的可愛之處，為女生組學生加油。教師的參與勢必會增添女生組的勝算，同時也激發了女生對籃球這一運動的興趣愛好，體育教師大多是男性，在女生組打球必然要兼顧到女生身高、性格，為了營造快樂的教學氛圍，教師可以采用模仿女生的方式進行籃球專業知識的講述，學生必然會笑聲一片，實現快樂教學的目的。

（二）游戲情境教學，端來金學生體育、健康技能

學生是體育課的主體，體育與健康教學中教師要盡可能的發揮學生的主觀能動性。組織活動時采用情景教學模式結合游戲教學模式可讓學生更為主動的參與到體育與健康課程中。例如：在學習青蛙跳這一課程中，青蛙跳的主要目的是為了鍛煉學生腿部肌肉，掌握蹬地有力、落地平穩的技巧。在教學過程中教師要堅持“樂中練，動中練，玩中練”這一目標，教學的難點在于蹬地有力、落地平穩，教學的重點在于擺臂與蹬地協調用力。那么教師在導入課程時可以先行播放關于青蛙的音樂，引起學生興趣，進而采用故事情節導入的形式，讓學生模仿青蛙的動作，在模仿時教師也可參與到其中，強化教學氛圍。進而將學生分成幾個小組，分別組織進行青蛙動作的排練，以競賽的形式展開游戲。競賽的標準便是考驗學生是否能蹬地有力、落地平穩，這樣不僅能充分鍛煉學生的腿部肌肉，完成體育與健康教學的教學目標，還能讓學生了解青蛙的生活習慣，在游戲中感受到運動的快樂。

（三）創新思維，改變傳統的體育、健康教學方式

快樂教學是在創新的基礎上進行的，教師必須具備創新思維，讓學生在新穎的教學方式中感受到體育與健康教學活動的重要意義，并自主的融入到實踐活動中。課堂教學的質量和教師的教學方式密切相關，多樣化的教學手段是促進教學有效性的基礎。在快樂教學中，教師需要改變傳統的體育教學方式，采用多媒體教學、游戲教學、情景教學、小組合作教學、問題教學等等多種方式強化學生活動積極性。例如：在體育與健康技能的教學過程中，為了方便學生理解，教師可采用音視頻結合的形式，激發學生學習興趣。教師可以將不同的畫面制作成多個動畫，分步驟的演示在學生面前，這種教學方式直觀性較強，和傳統的示范教學相較來說更具有針對性，能夠最大化提高小學體育與健康教學的有效性，為快樂教學打下良好的基礎。

結束語：

總而言之，快樂教學在小學體育與健康教學中的應用，需要將學生身體素質、教學內容、教學目標以及教學方法這四個關鍵點充分融合，進而采用風趣的教學方式和創新的教學理念激發學生學習興趣，培養教師在學生心中的地位，借快樂之東風，揚運動之風帆。

參考文獻

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