在團輔活動中提升教師責(zé)任感和使命感

羅維萍

一、面臨問題

學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育中的重中之重，越來越受到國家和社會各界的關(guān)注。特別是“十二五”規(guī)劃的實施及“國十條”的頒布，讓幼兒園教師深感自己肩負(fù)著重大的責(zé)任。而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》等文件的試行，給幼兒園教師提出了更高的專業(yè)要求。為了更好地實施以上文件精神，我園推出了系列舉措，全園教師的工作量和工作強度都有所提高，但有些教師出現(xiàn)了不同程度的職業(yè)倦怠。如何激發(fā)教師內(nèi)在動力，有效緩解教師的職業(yè)倦怠？

二、解決方法

針對這一情況，我園工會組織了生日會、一家親等送溫暖活動，可是長期效果不理想。居于此情況，園領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了商議，覺得教師職業(yè)倦怠有工作壓力的影響，可核心因素是老師對幼兒教師這一職業(yè)的使命感、責(zé)任感還不夠。心病還需心藥治，應(yīng)從心理的角度打開“幼兒教師工作累且沒有成就感”的心結(jié)，以激發(fā)教師內(nèi)在的工作動力，使其心情愉悅，輕松工作。

而團體心理輔導(dǎo)是在團體的情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)識自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進(jìn)良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過程。

為此我們請專業(yè)的心理學(xué)老師為我們設(shè)計了“放飛快樂，你我同行”“放松心情，減緩壓力”“凝心聚力愛滿園”等系列團輔活動。……