淺談小學數學教學中如何提高學生的核心素養

摘?要：隨著時代的不斷發展，科技的不斷進步，教育的不斷改革，人們越來越重視學生的數學課程，特別是小學數學，我們都知道，良好的開端是成功的一半，重視學生的小學數學學習對學生未來的數學學習以及以后的發展有非常重要的影響，隨著新課程改革的不斷深化，在新課程改革的教學背景下，新的教學理念要求小學數學教師在數學教學過程中摒棄傳統的教學理念以及教學模式，應用開放式的教學方式，在實際的數學教學過程中實施素質教育，這樣的話才能使得學生的數學素養得到不斷培養以及提升。小學數學教學過程中培養學生的核心素養是當前數學教師亟待解決的課題。小學數學教師只是把數學課本作為教學的核心，再就是把課本知識的積累當成了教學的唯一目標，要想改變這一教學現狀，小學數學教師在教學過程中應加強學生核心素養的培養。本文主要是探討小學數學教學過程中如何提高學生核心素養。

關鍵詞：小學數學;核心素養;方法探討

一、 教師要對自己的工作有責任心

數學教師要想在數學教學過程中提升學生的核心素養，首先要做的就是熱愛自己的事業，全身心的投入到數學教學過程中，這是因為小學數學教師在教學過程中所扮演的角色不僅僅是教育者，同時也是學生在學習過程中的指路人和引導者，小學數學教師在教學過程中應深刻認識到不僅要對學生進行科學文化知識的講述，同時也應對學生進行思想品德教育以及言傳身教等等內容，要想完成這些教學內容，教師僅僅通過簡單的說教是遠遠不夠的，它需要教師一步一個腳印，從細微處做起，再就是，教師應深刻認識到自己在教學過程中的點點滴滴都對學生有非常重要的影響，因而應時時刻刻注意自己的一言一行，只有讓學生感受到以及體驗到教師在用心教學，以及相信他們，愛護他們，尊重他們，這樣的話，他們才愿意花費更多的時間和精力在數學這門學科的學習上。這樣的話，才能獲取理想的教學質量和教學效率。

二、教師要不斷地提高自己，跟得上時代的步伐

在信息技術高速發展的今天，傳統的教學模式以及教學理念已無法跟隨時代高速發展的腳步，因而小學數學教師在數學教學過程中應摒棄傳統的教學理念和教學模式。而這對小學數學教師提出了新的挑戰以及新的要求，要求小學數學教師在教學過程中應用新的教學模式和教學方法。應用的教學模式不僅要適應當前社會高速發展的腳步，更為重要的是要符合學生的認知水平以及滿足學生的學習習慣，所應用的教學方法和教學模式應把學生在課堂上的主體地位充分凸顯出來，讓學生成為學習的主人，課堂的主體。小學數學教師應盡自己最大的努力引領學生主動積極地開展學習，注重學生學習興趣的培養，讓學生在擁有數學學習興趣的基礎上開展學習。小學數學教師應讓學生充分認識到數學學科在世界范圍的必要性和重要性，應讓學生感受到數學這門學科的意義，這樣的話，學生才會對數學這門學科的學習產生濃厚的學習興趣，才能感受到數學學科學習的趣味性，這樣的話，學生的創新能力也會得到有效培養。

三、數學教師要有深厚的數學基礎

小學數學教師應深刻認識到自己在教學過程中承擔著巨大的責任，因而應具有一定的專業能力以及較高的專業素質，因而只有小學數學教師具有較高的專業素質和專業能力，才能對學生進行知識的傳授，小學數學教師在教學過程中不能按部就班地對學生進行教材知識的講述，多閱讀一些課外的書籍，提升自己的專業水平，同時充實自己，當前很大一部分小學數學教師的專業能力和綜合素質較差，想改變這一教學現狀，小學數學教師可以從以下方面入手，小學數學教師應不斷提升自己的專業能力，擴展自己的知識面。在新課程不斷改革的教學背景下，應盡自己最大的努力學習當前的科學技術、文化知識以及信息知識，應吸收當前的教學理念，只有這樣的話，才能對學生進行知識的教學。

四、做好教學評價

小學數學教師要想在數學教學過程中提升學生的核心素養，注重將自身的眼光放長遠，認真仔細把教學評價工作落在實處，注重給予學生發展性評價。在平時的數學教學過程中，應把教學的開放性和自由性充分體現出來。只有這樣，才能推動小學數學課堂教學的發展，在實際的教學過程中，應實現教學過程、教學理念以及教學方式整體的開放性，應積極主動地吸收優秀的、先進的教學方法、教學理念和教學思想，同時應對教學平臺進行不斷優化，只有這樣，才能激發學生的數學思維，提升學生的核心素養，進而促進學生的全面發展。

五、運用數形結合，培養數學意識，滲透核心素養

數學意識的培養有利于數學思維的發展，而良好的數學意識有利于科學直覺的形成。具有良好數學意識和判斷力的人對數和算術運算應具有敏銳的敏感性和適應性，能用數學知識有意識地觀察、解釋和表達客觀事物的數量關系、數據特征和空間形式，善于捕捉潛于生活中許多問題所包含的數學特征。數與形的結合是根據數與形的對應關系，通過數與形的轉換來解決數學問題。在小學數學教學中，定量關系可以借助圖形的性質使抽象概念和關系直觀化，而圖形的某些性質則可以通過定量的測量和分析來嚴格化。通過抽象數學概念的可視化，使學生對數學信息的輸入更加深刻。自然形成數學模型，構建數學知識網絡，培養數學意識。

總而言之，以上就是我對小學數學教學過程中如何培養學生的核心素養所提出的幾點關于我自己的看法，但在實際的小學數學教學過程中，小學數學教師應用科學合理的教學手段和教學方法來使得學生的核心素養得到有效培養以及提升。小學數學教師應深刻認識到培養學生的核心素養，它是一個長期過程，不是一朝一夕就可以實現的，主動積極地貫徹核心素養的教學理念，使得課堂教學質量和教學效率得到有效提升。

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作者簡介：

黃芳芳，福建省寧德市，福建省寧德市蕉城第一實驗學校。