初中物理課堂教學學生學習興趣的培養

楊仕艷

摘要：物理是一門應用性極強的學科，其在我們的現實生活當中廣泛的存在和普遍的應用，因此，對于向學生以揭示物理學科知識價值而進行興趣培養的教學，我們應需通過將其聯系生活實際應用的方式達此目的。具體為：在某一物理知識點的教學環節當中，將其與現實當中特定的生活現象進行有機結合，引導學生認識到通過學習而掌握物理知識對于解決生活當中問題的便捷性，從而使得物理知識價值得到彰顯，為教學目標的實現打下良好的基礎。

關鍵詞：物理教學;學習興趣;教學探究

物理學是一門以實驗為基礎的科學，讓學生學好物理的前提就是要培養學生的學習興趣，對于學生感興趣的知識來說，學生才能愛上學，因此，任何知識的學習，都要有興趣[1]。有了興趣學生才能喜歡上學習，對于所要學習的知識有了解，一點一點的進行深入的探究。教師要做的，就是創設物理情景，激發學生的學習興趣，發掘物理知識的趣味，聯系學生的實際，從這些方面入手，進而發展學生的思維，達到良好的教學效果。因此，物理教學不僅要讓學生學好知識，更要讓學生培養做事的思維方式。對物理知識沒有興趣，是因為學生沒有找到正確的方法，因此，興趣是影響學生學習的重要因素，初中的物理知識與實際生活有著深刻的聯系，在初中的物理知識教學過程中，應該讓學生知道，物理是與實際生活和生產相互聯系的，物理知識與生活息息相關，大到地球天體，小到我們的生活，都是需要物理知識的解釋，因此，學習物理是增長人們見識的又一途徑，對于學生具有極其重要的作用。

眾所周知，物理知識向來以較強的抽象性和邏輯性而為人熟知，這也是物理知識難以在大眾得到普及的最重要的阻礙因素[2]。而信息技術在教學當中，其最大的優勢所在，便是能夠利用自身聲畫結合、圖文并茂的強大技術輔助，將知識概念等以最為直觀和形象的方式展現出來，從而方便于學生的理解和記憶。如此，我們則可以利用這一特點，將其與物理知識進行有機結合，進而使得課堂教學的形式豐富多彩，逐漸吸引學生的學習興趣。例如：在教學《分子熱運動》一節的相關內容時，教師可以通過信息技術的模擬，對“分子運動”展開了相應的設計與教學。如：對教材中概念：“溫度愈高，分子的熱運動越劇烈。”的教學，我便借助于多媒體技術對此進行了模擬演示。以“水”作為媒介，我將不可見的水分子制作成微小的可見光球，并顯示其在受到加熱的情況下，分子運動逐漸變的劇烈。諸如此類，還有對分子間存在的斥力與引力的知識要點，可以借助多媒體信息模擬技術對其進行形象的演示。物理課堂在這一形式的融入之下，課堂的學習氛圍則變得更為活躍，而學生經過這一形式的學習，興趣得到了極大的促進和激發，為課堂高效的學習質量提供了有力的保障。

物理是一門以實驗為基礎的學科，這也是其本身在教學過程中最大的一個特征所在。實驗的過程也即操作的過程，而初中學生在這一時期，就其年齡特性分析，也正是處于一個活潑好動，具有強烈探究心理的階段[3]。故而有鑒于此，我們應積極利用在課堂中進行實驗教學的方式，促使學生參與到其中，進而達到激發學生自主學習物理知識的熱情和積極性，為培養學生學習物理的興趣奠定堅實的基礎。例如：在教學《光的色散》一節的相關知識時，教師可以通過指導學生進行相應的實驗探究對培養學生發現物理魅力，激發自主學習興趣的教學展開設計。對于白光由七種顏色組成的這一知識點的實驗驗證，可以先指導學生用口含水，然后在陽光下噴成水霧并觀察水霧的變化。在這一環節中，學生便會發現“彩虹”的形成，達到激發其利用實驗“探究”光色散現象以及七種顏色的熱情。而在這一前提下，對學生作出進一步啟發，向學生提供了三棱鏡這一道具，并鼓勵學生自發探索，如何將七種顏色分解出來。由此，便能很好地將學生的學習的自主性和積極性挖掘出來，從而達到課堂相應的目的。

對于中學生來說，物理教學尤為重要，學好初中階段的知識，就是為以后的學習奠定了基礎，而物理教學的目的，不僅要讓學生學會知識，更是讓他們提高自身的科學素養，在教學中，就要求教師能夠根據教材的重點知識和難點問題，對知識結構作出合理的安排，根據每個學生的不同點，進行不同的教育，發揮每個學生的特長，對于如何培養學生學習物理學科的興趣而言，方法是多種多樣的，而我們在選擇與應用中，應做到將其與教學實際的深切結合，如此，才能使其發揮出更大的應用價值[4]。

參考文獻：

[1]楊忠明.創新教育培養興趣提高素質-初中物理教學關鍵談[J].科技信息：學術版，2008（26）：251-252.

[2]方貴榮.初中物理教學要培養學生的學習興趣[J].中小學教材教學，2015（10）：63-66.

[3]陳斗.培養學生興趣，活躍物理教學[J].湖南科技學院學學報，2006，27（5）：251-253.

[4]聶家玉.中學物理教學中學生學習興趣的培養[J].發展，2011（11）：161-161.