改進小學語文課堂教學效率的策略與方法研究

楊榮芬

摘要：隨著教育制度的深入改革，教育不但要求教育工作者尊重學生的差異，同時也要充分挖掘和發揮每一個學生的潛能，因為每個人都有其獨特之處，都有其閃光點。為了更好地發現每一個孩子的特長，為了學生核心素養的提升和發展，為了更好地適應教學要求的變化和挑戰，小學語文教學模式也在不斷地發生改變。在小學語文教學中，教師的引領作用對學生培養良好的學習習慣有著至關重要的作用。本文從這個角度出發，簡要分析了在小學語文課堂教學效率改進的策略與方法。

關鍵詞：新課改形勢;小學語文;教學效率

如何上好小學語文課，教師如何做好對小學生在學習語文這一方面的引領，改進語文課堂的教學效率呢？這就需要廣大的小學語文教師轉變以往的教學觀念而提高小學語文學科的教學效率。

一、適當的引領，激發學生的好奇心

學科價值引領，首先要讓學生深刻的明白語文學科的重要性，通過一些語文的趣事、偉人以及生活中的語文，讓學生明白為什么要學習語文，語文對于我們的人生和生活到底有什么重要得意義，學好語文對我們有什么樣的意義等問題，可以一步步激發學生的好奇心，引導學生喜歡上語文，培養自己的對語文學習的習慣性和持續性。

愛心引領，要求教師在學習和生活中關心學生、愛護學生、理解學生、尊重學生，幫助學生克服學習上的困難。教師特別要關注一些班里的內向的學生和一些學習基礎差、學習效果差的學生，用自己的熱情去感化他們，讓他們重新找回對語文的自信心，突破自己，提高自己，可以進一步提高學生的聽課效率，從而提高課堂教學的效率。

目標引領，語文教師要有一個教學目標體系，這個目標要有針對性，而且要有層次性，針對學困生的短期目標和長期目標，還有針對特長生的短期目標和長期目標，這些目標不僅要分個人目標，還要分成小組目標，最終都是為了學生語文學習興趣的培養以及語文學習能力的提高，只有每個人都有自己的學習小目標，才能進一步的提高自己的主動性和積極性，進而個人影響整體，提高教學效率。

二、小學語文與信息技術相結合

（一）精心設計多媒體課件

首先，對于要求教師精心的設計多媒體課件，更要合理安排教學內容，要求課件和教學內容符合教材要求和學生年齡特點，能在最大程度促進學生對語文課堂的興趣，養成良好的學習習慣。

（二）充分發揮信息技術的輔助作用

其次，對于小學語文與信息技術教學的結合，教師要改變以往的教學習慣和觀念，要充分的發揮信息技術的輔助作用，保證學生的主體地位，讓學生學會利用信息技術自主探究一些語文話題，而不是等待教師的答案，信息技術的輔助作用可以更多地為學生留下思考的空間。

（三）給學生一個新興的探究、交流平臺

最后，對于小學語文與信息技術教學的結合，信息技術的引入可以讓教學更加方便更加有趣，對于有條件的同學可以利用信息技術自主完成一些課后作業，進一步理解小學語文和信息技術結合的意義。利用多媒體這個新型的探究、交流平臺，提升自我，完善自我。

三、課堂教學環環相扣，引人入深

課堂是語文學習的大本營，同樣這個大本營只有風趣幽默的主持人和配合默契的觀眾，才會真正的取得好的效果。在語文學習的課堂中，老師扮演者主持人的角色，學生便是觀眾，只有老師的教學環環相扣，引人入深，學生的步伐才會緊跟著老師，這樣的課堂才算是成功的，才能達到有效課堂的目的，才能讓學生學到課本上有用的語文知識。

（一）激發小學生語文學習的興趣

興趣是最好的老師。課堂中教師只有循循善誘，不斷地激發小學生學習語文的興趣，才能讓課堂進行的很順利。教師要做的就是在課堂中把教學內容和學生實際生活結合起來，創設一些有趣的常見的易于引起學生興趣的語文情境，激發學生對語文的好奇心和求知欲，讓學生愿意去尋找生活中的語文美，去體驗語文的樂趣，成為學習語文的有心人，進一步提高教學課堂效率。教師可以用一個有趣的故事，一個小動畫或一段小視頻，讓孩子們的思緒回到課堂中，并留下懸念，引起小學生的好奇心，讓孩子們對這堂課的期望值達到百分九十以上，這堂課算是成功一半了，學生也能從中獲得樂趣，愉快的接受知識。

（二）培養小學生語文學習的良好習慣

良好的習慣影響孩子的一生。培養孩子語文學習的良好習慣，教師便是重任在肩的引導者，語文學習的良好習慣要求學生能夠愛惜保護自己的課本，主動認真的預習課文，大膽的說普通話，能夠有感情的朗讀課文，規范的寫漢字，學會讀名家名著，學會寫日記，摘抄優美句子，背詩詞歌賦等等，這些都是小學生學習語文該有的良好習慣，這樣的習慣應該陪伴孩子一生，并因為這些好習慣，看得更廣，走的更遠。

結束語：

綜上所述，這是一個高速發展的時代，語文的學習從來都不該停下來，春去秋來，一如既往。同時在學好語文的基礎之上，能開發學生的思維能力，發展學生的個性，讓小學生的生活變得更加多姿多彩。

參考文獻：

[1]李方.現代教育科學研究方法.廣州：廣東高等教育出版社，1997.

[2]裴娣娜.教育研究方法導論.合肥：安徽教育出版社，2000.