快樂閱讀法在小學語文教學中的應用研究

王春梅

摘要：作為小學階段的主要學科之一，語文課程的重要性是毋庸置疑的。小學生的年齡較小，在語文課堂學習的過程中，往往無法集中注意力。而閱讀能力可謂學習語文課程的一個重要基礎技能，為了提高語文閱讀教學的效率，教師可以利用快樂閱讀法，為學生營造一個輕松、愉悅的閱讀學習環境，達到寓教于樂的效果。本文以快樂閱讀法在小學語文教學中的合理應用策略當作核心的研究內容，從下述幾個不同的方面進行了闡述和分析。該研究以分析快樂閱讀法在小學語文教學中的合理應用對策作為主要的目的，從而有效增強快樂閱讀法在小學語文教學中的實際應用效果。

關鍵詞：快樂閱讀法;小學語文;教學管理;應用策略

前言：

受到新課程改革的影響，小學語文教學工作的開展更加重視對學生語文基礎能力的培訓。而學生只有具備較高的閱讀能力之后，才能增強語文學科的素養，使學生自身的視野獲得拓展。為了改善長期以來不夠理想的語文課堂閱讀教學情況，教師通過利用快樂閱讀法，一方面，為學生創建了一個更加和諧、愉悅的課堂閱讀教學氛圍，使更多的學生能夠主動、積極地參與到閱讀教學活動當中，與教師形成有效的溝通與互動，另一方面，借助此種全新的教學方式，帶給學生一種新穎的閱讀學習體驗，凸顯出學生的教學主體地位，幫助學生掌握更多的閱讀相關知識，為后續的語文課程學習做出良好的鋪墊，增強整體的閱讀教學效果。為此，系統思考和分析快樂閱讀法在小學語文教學中的有效應用策略顯得異常關鍵，擁有一定的研究意義與實施價值。

一、加大對網絡信息技術的應用力度，創建輕松愉悅的閱讀環境

受到科學技術日益進步的影響，很多先進的科學技術均被運用到教學工作中，并且獲得了良好的教學效果。對于小學生來說，思維能力較為薄弱，所以，為了便于學生深入理解相關知識，教師應該科學運用多媒體技術和設備，為學生創建輕松、愉悅的閱讀環境，訓練學生的思維能力，以文字、音樂以及影像等有效結合的形式，為學生呈現和講解有關閱讀內容，開發學生的想象力[1]。例如：教師在講解人教版小學語文《歡慶》這節課的過程當中，通過搜集相關典禮的視頻資料，為學生們播放了“我愛你中國”的歌曲，使其沉浸在美妙的音樂聲中的基礎上，深入理解和掌握作者所要表達的感情，挖據出詩的內涵。顯而易見，教師運用此種教學方法，能夠得到良好的教學效果。尤其對于小學低年級語文閱讀教學工作的開展，應該實現課堂與現實生活的密切關聯，從現實生活當中找到合適的教學素材，以便使學生養成良好的閱讀習慣，達到培養其思維方式的目的。

二、注重拓展資源的合理利用，激發學生閱讀興趣

為了提升學生的閱讀水平，語文教師應該注重拓展資源的合理利用，激發學生的閱讀興趣，從而完成既定的閱讀教學工作任務。例如：教師在講解人教版小學語文《兩只小獅子》這節課的過程當中，要求學生重復朗讀以下兒歌：“小獅子，懶洋洋，做事慢吞吞，整日曬太陽。小獅子，快練功，滾撲撕咬需刻苦，以后方能靠自己。”借助兒歌的形式，提高學生對語文閱讀的興趣和積極性，使學生深入理解課文中的故事內容，體會到這當中的哲理。顯而易見，教師通過依靠這種快樂閱讀法，使學生身心愉悅，保持積極的閱讀態度，在不斷地閱讀訓練過程當中，逐漸提升自己的水平[2]。

三、基于快樂閱讀法下的自主閱讀效果評價活動開展

以往開展小學語文閱讀教學工作的過程當中，教師通常利用單元化形式進行評價，根據所設定的具體閱讀目標情況，對其加以評定，易于導致學生對閱讀興趣的降低。而采用快樂閱讀法，則以教師為主導，對學生形成正確引導，構成更加多樣化的評價，達到既定的閱讀教學目標。例如：教師在講解人教版《小蝌蚪找媽媽》這節課的過程當中，便組織學生進行課外活動，要求學生運用手機拍攝記錄小蝌蚪找媽媽的過程，形成視頻，并且記錄下個人的情感與思想活動。通過在課堂上進行播放與討論，讓師生、生生之間可以進行深入溝通與互動，掌握更多的相關語文知識。然后要求學生自行設定評價指標，并開展評價活動，使教師及時掌握學生的學習情況，從而科學改進教學方案，增強閱讀教學效果。

結論：

從此次論文的闡述和分析當中，不難獲悉，系統分析與思考快樂閱讀法在小學語文教學中的有效應用對策顯得尤為必要，具有一定的研究意義和實施價值。本文通過將快樂閱讀法在小學語文教學中的合理應用策略作為主要的研究內容，從以下幾個不同的方面加以論述與分析：加大對網絡信息技術的應用力度，創建輕松愉悅的閱讀環境、注重拓展資源的合理利用，激發學生閱讀興趣、基于快樂閱讀法下的自主閱讀效果評價活動開展。希望此次研究和分析的內容與結果，能夠獲取相關小學語文教師工作人員的關注和重視，并且從中得到相應的借鑒與幫助，以便充分發揮出快樂閱讀法在小學語文教學當中的良好作用，進而推動我國小學語文教育事業的不斷發展和進步。

參考文獻：

[1]宋易君.快樂閱讀法在小學語文教學中的應用[J].小學生作文輔導，2018，125（25）：1612-1613.

[2]蔡萌.趣味閱讀法在小學語文教學中的實施[J].科普童話，2018，138（16）：1257-1259.