網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語課堂教學(xué)優(yōu)化方法探析

劉霞

摘要：網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)英語課堂的有效開展，教育模式的革新提供了更多的可能。本文探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對英語教學(xué)模式的影響和作用，并就如何將網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢融入到課堂教學(xué)中提出了若干建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;大學(xué)英語;課堂教學(xué);優(yōu)化方法

信息技術(shù)革命時代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展為各行各業(yè)的發(fā)展提供便利的同時也帶來了新的機會。教育行業(yè)中的教學(xué)科技化，網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為常態(tài)。在現(xiàn)行教學(xué)環(huán)境下，大學(xué)英語教育也需要與時俱進，積極對接網(wǎng)絡(luò)科技，與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)緊密結(jié)合，促進課堂教學(xué)模式的革新，優(yōu)化教學(xué)方式，為大學(xué)英語課堂注入新的活力。本文將從可行性和具體措施兩方面論述大學(xué)英語課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融合。

一、信息技術(shù)時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)助力高素質(zhì)英語人才的培養(yǎng)

（一 ）網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時代發(fā)展的要求

現(xiàn)代社會的高速發(fā)展離不開網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推動。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)滲透到了人們生活的各個角落，改變了人們的生活和學(xué)習(xí)方式。將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與大學(xué)英語課堂有機結(jié)合，是符合時代的發(fā)展需求的。大學(xué)生們生活在信息爆炸，技術(shù)日新月異的時代，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)獲得知識，提升能力。教師利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，可以對課程內(nèi)容與教學(xué)方式進一步優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。結(jié)合時代對人才英語技能的需求，制定最優(yōu)教學(xué)教育的方案，構(gòu)建一個輕松活躍，注重交流，符合大學(xué)生特色的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）教學(xué)模式更加多樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富

傳統(tǒng)的大學(xué)英語課堂教學(xué)方式較單一，教師往往主宰了課堂教學(xué)，學(xué)生缺乏積極性，被動配合老師的講解。高校多年來的擴招導(dǎo)致大學(xué)英語課堂學(xué)生數(shù)量龐大，許多課堂活動無法廣泛吸引學(xué)生參與。學(xué)生的聽說練習(xí)得不到一定量的練習(xí)，更得不到質(zhì)的提升。而當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，卻能拓寬英語教學(xué)的空間和時間維度，從技術(shù)上有效輔助現(xiàn)代大學(xué)英語的教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源可提供更豐富的教學(xué)資源，更多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生更充分地參與到互動學(xué)習(xí)中。教師將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課本教材做有機融合，可進一步優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容及方式。網(wǎng)絡(luò)渠道可開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)英語的興趣。真正有效的大學(xué)英語教學(xué)才能培養(yǎng)出能勝任跨文化交際的人才。

二、優(yōu)化教學(xué)模式，提升學(xué)生全方面的英語能力

（一）調(diào)整教學(xué)方式，聽說并重加強互動，提升學(xué)生的口語交際能力

傳統(tǒng)英語課堂往往忽略學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)。教師利用多媒體等技術(shù)，可更好地調(diào)動英語課堂氣氛，讓傳統(tǒng)枯燥單調(diào)的英語課堂變得趣味十足。教師可通過播放網(wǎng)絡(luò)英語視頻資料，開展互動式教學(xué)，從根本上摒棄傳統(tǒng)重詞匯輕口語的教學(xué)觀念，更側(cè)重于學(xué)生綜合能力的提升。針對詞匯類訓(xùn)練，教師可改變原有的教師讀學(xué)生聽模式，利用多媒體技術(shù)形象化的展示單詞，加深學(xué)生的記憶，同時還可在課堂上開啟互動單詞接龍或者互猜小游戲，組織學(xué)生上臺書寫教師猜，教師在猜的過程中順便將知識講解出來，讓學(xué)生在游戲中逐步掌握單詞、句子和閱讀篇章的意思，真正讀懂英語課文，記住課堂上需要掌握的單詞。

（二）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立學(xué)習(xí)素材庫

由于學(xué)生個人語言天賦及知識掌握能力的不同，學(xué)生之間英語學(xué)習(xí)水平參差不齊。一堂課時間有限，難免會有部分學(xué)生不能完全掌握知識點。這時教師就可利用網(wǎng)絡(luò)的便利性，建立學(xué)習(xí)素材庫，專門放置關(guān)于英語學(xué)習(xí)的資料，影視視頻資源，課外讀物及口語學(xué)習(xí)技巧等內(nèi)容以供學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。如教師可通過制作一些有針對性的知識點微課、英語學(xué)習(xí)技巧的小視頻，或者文字資料等，整理歸納上傳至班級學(xué)習(xí)素材庫中以供學(xué)生參考。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需要來獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，查漏補缺。這樣一來，不僅可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，還能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，設(shè)計參與性強的活動和作業(yè)

有效的英語教學(xué)不僅僅關(guān)注教學(xué)中對學(xué)生的有效輸入，更關(guān)注教學(xué)活動后學(xué)生的有效輸出。傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)的課后作業(yè)較為單一和枯燥。利用網(wǎng)絡(luò)資源，可設(shè)計更多參與性強的活動和作業(yè)，讓學(xué)生將英語真正的運用起來，用英語去交流、閱讀。如教師可嘗試利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，建立英語交流論壇，發(fā)起英語電子刊物制作，征集學(xué)生作品，積極鼓勵學(xué)生參與實踐，定期組織學(xué)生觀看英語視頻，還可舉辦英語電影配音比賽，提高學(xué)生的英語語音和口語水平。通過各種渠道的參與，學(xué)生可逐步提升英語輸出能力。

三、結(jié)論

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了挑戰(zhàn)，也帶來了便利。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得更多元化。各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，增加了學(xué)習(xí)英語的渠道，突破了傳統(tǒng)單一的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供了更多的選擇余地。在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的大環(huán)境下，高校英語教師也要不斷的革新教育理念，優(yōu)化及改進教學(xué)方式，以適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的實際需要，讓英語教學(xué)跟上時代的發(fā)展，滿足社會對高素質(zhì)英語人才的需求。

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