重視培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

朱江琴

摘要：關(guān)于教育的定義，葉圣陶認(rèn)為就是簡(jiǎn)單的一句話：養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要經(jīng)過長(zhǎng)期的積累。如果養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，會(huì)影響未來發(fā)展;如果養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，便會(huì)受益終身。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育;行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略

葉圣陶先生的教育思想中對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)十分重視。他認(rèn)為，教育是造就優(yōu)異舉動(dòng)習(xí)慣的關(guān)鍵路徑，還專門寫過《兩種習(xí)慣養(yǎng)成不得》和《習(xí)慣成自然》兩本論著分析過這個(gè)問題。這些論著中的養(yǎng)成教育理念，對(duì)我們今天培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，其導(dǎo)向意義仍然十分強(qiáng)烈。

一、恪守養(yǎng)成教育法則

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)性情境

幼兒時(shí)期是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒積極參與，這是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的保障。為了推進(jìn)優(yōu)良衛(wèi)生習(xí)慣的指導(dǎo)，我們的實(shí)踐活動(dòng)可以圍繞“你拋棄我來?yè)臁边M(jìn)行。從原先的組織到幼兒園園區(qū)撿廢物，再到實(shí)行情境模擬測(cè)試，幼兒漸漸變成了自發(fā)的行為，潔凈如新的環(huán)境讓我們更愜意、更康健。幼兒的步履不僅進(jìn)一步提高了他們對(duì)健康習(xí)慣的領(lǐng)悟，還逐漸養(yǎng)成了自身的衛(wèi)生習(xí)慣。這項(xiàng)活動(dòng)的組織與實(shí)踐表明：幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成必需連續(xù)建立在實(shí)際的學(xué)習(xí)情境中。

2.開展主題性活動(dòng)

除了基于幼兒認(rèn)知水平、幼兒成長(zhǎng)需要和幼兒生活內(nèi)容的主旨安排之外，教師還可以遵照時(shí)令和幼兒的興趣開展新的主題。在幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，需要家庭和學(xué)校的配合。培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，不能僅憑提一些要求或者發(fā)出一些命令就能奏效的，需要教師借助載體來達(dá)到目的。例如，在主題活動(dòng)“我談?wù)撟婺福⑴c合作伙伴交談”中，幼兒需要向家庭成員和合作伙伴講述祖母的故事，并且要以贊美的形式記錄下幼兒的故事。

二、重視幼兒一日活動(dòng)

1.循循善誘，嚴(yán)格要求幼兒

作為幼兒園教師，我們必須要正確地指導(dǎo)幼兒，并通過種種表達(dá)讓他們感受到他們是被愛的，同時(shí)還要尊重幼兒，認(rèn)可他們的才華和價(jià)值觀等。培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的最終目的是幫助幼兒自我管束，做到白律，有適宜的社會(huì)舉止。教師提出各種要求時(shí)，事先必須要嚴(yán)謹(jǐn)思慮。根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，提出合理的要求，如禮貌待人，接受別人的禮物、獲得別人的幫助時(shí)要感謝等。

2.激勵(lì)為先，矯正不良行為

鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)也是幼兒成長(zhǎng)過程中所必需的一種精神營(yíng)養(yǎng)，是鞏固良好行為習(xí)慣的必要手段。幼兒都喜歡被稱贊，喜歡在他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我。鑒于幼兒有較強(qiáng)的自我意識(shí)，對(duì)他人的評(píng)價(jià)也非常敏感，教師應(yīng)該選擇連續(xù)推動(dòng)法，矯正幼兒的不良舉止。

3.巧用游戲，塑造良好品質(zhì)

在游戲活動(dòng)中，能夠幫助幼兒塑造良好的品質(zhì)，如學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)交際。當(dāng)然，通過游戲，幼兒原本的一些不良行為習(xí)慣也會(huì)暴露出來，這樣教師就能夠及時(shí)覺察并指導(dǎo)其改正。

三、家庭學(xué)校齊抓共管

一個(gè)人的能力高低和行為習(xí)慣成正比，習(xí)慣好能力就強(qiáng)。幼兒年齡小，喜歡模仿成年人的言行舉止。

因此，我們經(jīng)常對(duì)幼兒提出要求，自己的事情自己做，其實(shí)就是暗含了家長(zhǎng)和教師需要為幼兒做好表率，在家庭和學(xué)校的教育中培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。

1.榜樣的力量是無(wú)窮的

家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的重視程度直接影響幼兒是否會(huì)養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒的不良行為習(xí)慣是受周圍人良好行為習(xí)慣影響造成的。其實(shí)，這只是影響因素之一，與幼兒所處的家庭環(huán)境也密切相關(guān)。研究表明：如果幼兒生活的家庭氛圍是相互尊重的，幼兒情緒就會(huì)穩(wěn)定，就會(huì)快樂，也會(huì)對(duì)他人充滿愛心;如果幼兒生活的家庭環(huán)境氣氛緊張，沖突不斷，幼兒的性格就會(huì)對(duì)人充滿敵意，脾氣暴躁。

2.家園合力，注重檢查督促

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一件長(zhǎng)期且艱巨的任務(wù)，教師要讓幼兒不斷重復(fù)各種良好行為，培養(yǎng)各種良好習(xí)慣。在作息、禮貌、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面，家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)格管理教育，若不及時(shí)提出正確合理、切實(shí)可行的行為規(guī)范，不及時(shí)進(jìn)行糾正與指導(dǎo)，幼兒就容易養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)和教師應(yīng)該抓住幼兒行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律與特征，培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)和生活方面良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，家長(zhǎng)和教師要提高自己的道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為幼兒樹立模仿榜樣，給幼兒進(jìn)行良好的行為示范。教師可以通過集體的訓(xùn)練方式，對(duì)其進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，讓幼兒獲得更多的良好行為習(xí)慣的知識(shí)，更好地在集體中充分展示。由于幼兒的自我調(diào)節(jié)能力較差，不良行為習(xí)慣容易反復(fù)出現(xiàn)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行良好行為的檢查，并指出不良行為，以給予更好的糾正。將糾正行為的檢查與隨時(shí)抽查相結(jié)合，常抓不懈，會(huì)使幼兒的良好行為習(xí)慣根深蒂固。

葉圣陶的教育養(yǎng)成思想歷久彌新。我們要遵循葉圣陶的教育養(yǎng)成思想，強(qiáng)化對(duì)幼兒養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)，緊緊抓住幼兒教育的重要時(shí)期，選擇不一樣的時(shí)機(jī)、不一樣的地點(diǎn)，運(yùn)用情真意切、具有童趣的多個(gè)學(xué)科教育養(yǎng)成活動(dòng)，全面提高幼兒的養(yǎng)成教育水平。

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