基于核心素養(yǎng)下的有效課堂教學(xué)管理實(shí)踐

王興學(xué)

摘要：學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，貫穿了各學(xué)科、各領(lǐng)域的整個(gè)育人過(guò)程，成為新時(shí)期教育的核心內(nèi)涵與探索的關(guān)鍵問(wèn)題。課堂教學(xué)作為師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，承載著“怎樣培養(yǎng)人”的重要使命。基于此，文章從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)管理策略進(jìn)行論述與分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);課堂教學(xué);管理模式

課堂教學(xué)管理，是教師為了保證課堂教學(xué)的效益和秩序，協(xié)調(diào)課堂中的人和事、時(shí)間和空間、思維和情感等因素的一種教育行為。黨的十九大報(bào)告提出，要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，是新時(shí)代課堂教學(xué)應(yīng)該探究的問(wèn)題。那么，應(yīng)該怎樣構(gòu)建有效的課堂教學(xué)管理模式呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出有效策略。

一、現(xiàn)狀調(diào)查

1.失語(yǔ)、多語(yǔ)現(xiàn)象

失語(yǔ)，是指在課堂教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)的一種不出聲的現(xiàn)象，沒(méi)有進(jìn)入思考的學(xué)習(xí)模式。多語(yǔ)，是指學(xué)生在課堂上出現(xiàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的話題。例如，在教學(xué)“8只兔子+7只兔子=？”時(shí)，學(xué)生不加思索便脫口而出：我奶奶家養(yǎng)了3只兔子……

2.無(wú)所事事，注意力不集中

相關(guān)研究表明：在日常教學(xué)中，70.1%的學(xué)生小聲講話、做小動(dòng)作;56%的學(xué)生心事重重;14%的學(xué)生在課堂上睡覺(jué);46.3%的學(xué)生看課外書(shū)籍;33.9%的學(xué)生上課偷吃東西;53%的學(xué)生隨意回答問(wèn)題。這些現(xiàn)象可以歸結(jié)為：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自控力弱，沒(méi)有學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力所導(dǎo)致。

二、原因分析

1.學(xué)生消極，缺乏學(xué)習(xí)興趣

這一因素導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中無(wú)法集中注意力。