借力第二課堂，構(gòu)建高中物理實(shí)踐教學(xué)新模式

徐可剛

摘要：實(shí)踐教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力具有重要意義。然而，受制于高考?jí)毫Γ鞲咧袑W(xué)校的物理實(shí)踐教學(xué)多流于形式，未能充分發(fā)揮實(shí)踐育人的價(jià)值。文章嘗試依托第二課堂，構(gòu)建新的高中物理實(shí)踐教學(xué)模式，以促進(jìn)高中物理實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施。

關(guān)鍵詞：高中物理;第二課堂;實(shí)踐教學(xué);新模式

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的有效途徑。然而，當(dāng)下學(xué)校的教學(xué)重心仍然以知識(shí)講授為主，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和過程體驗(yàn)。第二課堂具有活動(dòng)內(nèi)容和形式靈活多樣、活動(dòng)組織和方法獨(dú)立自主、活動(dòng)過程注重體驗(yàn)和實(shí)踐、活動(dòng)時(shí)間和空間自由開放、活動(dòng)發(fā)展注重生成等特點(diǎn)。依托第二課堂開展高中物理實(shí)踐教學(xué)，能夠豐富實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式，提高學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)自信。

一、教學(xué)內(nèi)容

第二課堂是第一課堂的延伸，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其教學(xué)內(nèi)容有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）密切聯(lián)系課堂基礎(chǔ)知識(shí)，以教材知識(shí)和基本技能為出發(fā)點(diǎn)，以解決實(shí)際問題為落腳點(diǎn)，充分體現(xiàn)物理學(xué)科知識(shí)在改善現(xiàn)實(shí)生活、加快技術(shù)進(jìn)步、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展方面的積極作用。（2）為學(xué)生的獨(dú)立設(shè)計(jì)和動(dòng)手操作創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生擁有全面的過程體驗(yàn)。這種體驗(yàn)不僅是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的程序體驗(yàn)，還包括資源整合、方法選擇、工具利用等操作體驗(yàn)。（3）給學(xué)生開放、自主的選擇權(quán)。學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性需求千差萬別，要想激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，就必須有豐富多彩的內(nèi)容。學(xué)生能夠根據(jù)不同的客觀條件和主觀意愿選擇白己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過不同的方法實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

二、教學(xué)形式

第二課堂在時(shí)間和空間上相對(duì)自由，使依托于第二課堂的物理實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)形式上具有靈活多樣的特點(diǎn)。只要是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生身心健康、滿足學(xué)生實(shí)際需求的活動(dòng)形式都是可行的。例如，利用周末時(shí)間參觀科技館、發(fā)電廠、物理研究所等與物理知識(shí)學(xué)習(xí)聯(lián)系比較緊密的場館或展覽;利用假期時(shí)間調(diào)查、研究一些新奇的物理現(xiàn)象，或與物理學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題;通過搜集資料，對(duì)一些物理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐問題中的案例進(jìn)行研究;到各社區(qū)進(jìn)行用電安全、家電維修、節(jié)能環(huán)保等方面的宣傳和服務(wù)活動(dòng);在知識(shí)和生產(chǎn)方面開展各種體育競賽;組織科學(xué)的小型生產(chǎn)、小型發(fā)明活動(dòng)，等等。各種活動(dòng)可以照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

三、教學(xué)管理

第二課堂活動(dòng)體驗(yàn)性和開放性的特征，使物理實(shí)踐活動(dòng)的管理充滿變化。若沒有有效的機(jī)制保障，教學(xué)活動(dòng)很容易流于形式。因此，物理實(shí)踐教學(xué)的管理方式要充分挖掘第二課堂的特點(diǎn)，實(shí)施三級(jí)管理方案。

1.學(xué)校層面

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂量化考核的管理方式，重新定位教師和學(xué)生在活動(dòng)中的地位，建立全新的教師觀、學(xué)生觀和課程觀，設(shè)置剛性的課程要求，強(qiáng)化課程的規(guī)范實(shí)施，為實(shí)踐課程提供制度保障和經(jīng)費(fèi)保障，建立相應(yīng)的課程資源庫，確保實(shí)踐課程教學(xué)的有效開展。

2.教師層面

加強(qiáng)教師參與活動(dòng)的行為管理。教師的指導(dǎo)是學(xué)生有效實(shí)踐的重要保證。在活動(dòng)過程中，要鼓勵(lì)教師積極參與、認(rèn)真指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少活動(dòng)過程的波折，增加學(xué)生的自信心。

3.學(xué)生層面

加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。教師要為學(xué)生創(chuàng)造自我管理的條件，激發(fā)學(xué)生的自我管理動(dòng)機(jī)，保護(hù)學(xué)生的自我管理欲望，善于運(yùn)用學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的自我管理行為。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

高中物理第二課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)要構(gòu)建全面、多樣、多元、發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。（1）評(píng)價(jià)的目的是為了發(fā)展。在教學(xué)中，要注意學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的不同發(fā)展需求，為學(xué)生提供合理、有效的評(píng)價(jià)和建議。（2）評(píng)價(jià)的主體多元化。除了學(xué)校和教師之外，參與活動(dòng)的學(xué)生、合作伙伴、家長、其他相關(guān)人員和機(jī)構(gòu)也可以作為評(píng)價(jià)對(duì)象。（3）評(píng)價(jià)的角度是多維的。教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)、動(dòng)手操作、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神、科學(xué)素養(yǎng)，以及價(jià)值觀形成等多個(gè)維度的成長。（4）評(píng)價(jià)的方式要注重過程。在評(píng)價(jià)中，教師要注重學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、經(jīng)驗(yàn)、行為和精神評(píng)價(jià)，并給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)。（5）重視自我反思性評(píng)價(jià)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己參與活動(dòng)的過程進(jìn)行自我反思性評(píng)價(jià)，并在反思中監(jiān)督和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，不斷自我完善與進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的目標(biāo)。

第二課堂與高中物理實(shí)踐教學(xué)在育人目標(biāo)、育人方式和活動(dòng)載體等方面的內(nèi)在一致性，為依托第二課堂開展高中物理實(shí)踐教學(xué)提供了一定的可能。借力第二課堂，開展高中物理實(shí)踐教學(xué)極大地豐富了物理實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，促進(jìn)了物理實(shí)踐教學(xué)的管理和評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭元祥.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與教學(xué)論[M].北京：人民教育出版社，2013.