探究數學教學中的微課教學

趙曉利

摘要：大數據時代背景下微課教學快速發展。微課教學作為新型的教學方式進入課堂，對微課教學實踐的研究具有一定的現實意義。文章立足于“用坐標表示平移”一課，從微課時代背景、微課教學發展、微課教學實踐和教師專業化成長四個方面進行了具體闡述。

關鍵詞：初中數學;微課教學;教學發展;展業成長

隨著信息技術的發展，微課教學這一新的教學手段與常規教學手段頻繁地產生碰撞與融合。以微課為代表的新式教學理念和教學模式，橫跨技術與教育兩大領域，帶著一種全新的結構，高舉教育信息化的旗幟，正面并積極地進入我們的課堂，帶來了課堂教學的新時代。因此，在實際教學中探尋一種平衡的教學模式迫在眉睫。此探尋過程既能優化課堂教學，又能促進教師的專業成長。筆者以“用坐標表示平移”一課的探索實踐為例，整理實踐歷程，以促進今后教學工作的順利開展。

一、微課時代背景

隨著互聯網的快速發展，我們在悄然間進入了一個全面的信息化時代，時代背景的更迭也對教學產生了不可忽視的影響。新的時代背景下，國家《教育信息化“十三五”規劃》發展目標中明確提出，到2020年，網絡學習空間應用普及，不僅要實現“一生一空間”，而且要實現“生生有特色”。微課在信息化時代快速發展，它不同于原來的課堂實錄，而是通過精簡提高知識的傳遞效率，為課堂與時代的融合提供了有效的實施途徑。

二、微課教學發展