交互式電子白板在初中美術課堂教學中的積極影響

張開軍

摘 要：為了滿足新時代對美術課的要求，把現代化先進的信息技術和美術課堂進行結合已經成了初中美術教學的首要任務。現代的多媒體技術主要是以電子白板的形式進入課堂，這有助于學生學習。特別是在初中美術課堂上使用交互式電子白板，不僅更加方便了師生之間的交流和互動，而且還能極大的豐富老師的教學內容，學生能在學習美術知識的同時又開闊了視野。在初中美術課堂上，交互式電子白板的運用既能優化美術老師的教學內容和方式，又能激發學生的想象力和創新意識，這種教學手段應該被更多的美術老師接納并使用。

關鍵詞：交互式電子白板，初中美術;教學;積極影響

初中階段，美術課帶給學生的主要是一場場的視覺盛宴。在這一階段要想培養學生的形象思維，那么就必然離不開美術老師在教學過程中給學生欣賞大量高雅、優秀的美術作品。交互式電子白板在最近幾年走進初中教堂后，因為其能把講課內容變得既豐富又有趣，所以已經成為了眾多初中美術老師最愛使用的教學工具。本篇文章將主要結合交互式電子白板在初中美術課的使用情況，來整理一下交互式電子白板給初中美術課教學帶來的一些積極影響。

一、美術課堂教學變得不再單一、無趣

交互式電子白板是一種匯聚尖端電子技術、軟件技術以及互聯網技術等眾多新穎的高科技手段而研究開發的高新技術產品，它可以直接進行觸屏操作，而且畫質非常清晰，所以深得老師和學生的喜愛。在上課時老師可以對白板上所出現的任意的內容進行一些基本的操作處理，例如放大、縮小、變換字體顏色、對內容進行修改刪減等等，老師操作起來十分簡單方便。另外，對于初中美術課堂上講課時的重點內容老師可以使用電子筆來進行勾畫，以便引起學生的關注。更重要的是上課是的重點內容在電子白板內可以進行存儲，也可以重復播放，通過這種方式能讓學生對重點內容有更深刻的印象。通過電子白板教學，不僅改變了以往傳統的黑板教學模式，而且能夠利用豐富的、直觀的畫面刺激學生的感官，使學生對美術課堂產生濃厚的興趣。此外，電子白板能給學生提供一個很好的美術學習環境，學生可以使用電子白板進行美術創作并進行保存，甚至可以和老師一起進行創作，長此以往，學生的美術能力一定會得到提高。

二、模擬情境以此來激發學生的美術學習興趣

當今國內的教學體系對處于義務階段的美術課程提出了以下要求：“興趣是學生最好的老師，興趣激發動力。義務階段的美術教學一定要學會變通，不同的年齡階段要有相適應的教學方法，要學會與時代結合來讓學生感受到美術的獨有魅力，久而久之，學生就會把對美術的興趣轉化為熱愛。”交互式電子白板在初中美術課堂中的運用剛好可以滿足這一要求。利用電子白板向學生展示特定的教學情境，為這一情景配上恰當的背景音樂，更能為老師的教學渲染氛圍，加速學生感情的融入。那些傳統教學中老師利用簡單的話語生硬的講出的內容，通過電子白板這種新穎的方式能夠讓學生直接接觸到，更能激發學生對美術課的興趣。通過交互式電子白板進行情景模擬教學能夠讓學生在內心深處真實的感受到每幅美術作品的內涵、明白美術課的意義所在，真正置身于美術的世界中，對美術學習也會由被動獲得變成主動爭取。

例如在進入《藝術—生命與自然和諧交融》這一單元的學習時，老師為了給學生進行情景模擬可以給學生播放一段《動物世界》的符合單元主題的視頻，讓學生能真正的感受到那種氛圍。由于某些內容可能離初中生的生活太遙遠，所以老師可以借助電子白板向同學們進行動畫展示，老師可以在網上下載一些只有動物的圖片和一些不同的地域的春天風景圖。在上課時老師可以把不同的動物和不同的風景圖托拉在一起，讓學生找到最為和諧的搭配方式。這樣一來，學生的學習興趣會大大提高，而且這種走進自然的題材還能讓學生認識到自然的偉大之處，也能讓學生發現自然世界而蘊含著其獨特的藝術美，培養學生對自然的保護意識。 ?再比如說《橡樹》這幅作品的學習，畫中橡樹的堅韌的形象，以及樹林中所彌漫的那種氣息是許多學生只看畫作所理解不了的。老師可以在向學生展示這幅畫之前，在電子白板上向學生講述畫作的創作背景，讓學生先帶入一種合適的情感，在白板上展示畫作時，老師要配好合適的背景樂。在學生賞析畫作后老師要詢問下學生對于畫作的感受，并且可以讓學生依據自己的感受在電子白板上進行創作。通過這種途徑，不僅是激發了初中生對美術的興趣，更能讓學生學會思考及創作，十分有利于初中生日后的成長。

三、方便師生之間互動，幫助學生成為課堂的主題

初中階段的學生還處于懵懂階段。對生活中的許多事物都能勾起學生的好奇心。許多學生在課堂上看到老師對電子白板進行簡單操作后產生的效果十分好奇，對電子白板可以學每位同學都是躍躍欲試。所以老師在課堂上對于教學內容進行展示時，可以邀請學生上臺對某些內容按照自己的理解做出適當修改。這樣一來不僅學生的好奇心得到了滿足，整個課堂也會互動頻頻，學習的氛圍也就隨之變得很濃烈。

比如學生在進行《愛心與祝愿—賀卡設計與制作》這部分學習時，老師可以先通過電子白板向學生展示一些在生活中經常見到的各種類型的賀卡，例如新年賀卡、生日賀卡、康復祝愿賀卡等等，先吸引學生對課程內容的興趣。老師可以使用電子白板和學生講解下不同的賀卡中一般要包含的主要內容，并且老師先利用電子白板畫出一些簡單的賀卡來引導學生創作。隨后，老師可以把班內學生劃分成人數相當的若干組，讓學生進行組內討論并在有限的時間內設計出一個賀卡圖形。時間的壓力以及競爭的意識會使學生的大腦進入快速思考狀態，能激發出學生的潛能。最終，設計結束后老師要給學生上臺展示的機會，學生可以對不同小組的作品進行互評，設計最好的學生則可以拍照后儲圖片，以方便同學們使用電子白板進行學習。這種教學方式能把學生始終放于課堂的主題位置，讓學生對美術課堂充滿新奇感和期待感，還能讓學生學會團隊協作時交流的重要性，初中生對于美術課的學習的積極主動性也會大大提高。

結語：結合文章所講的以上內容，我們可以知道交互式電子白板運用到初中美術的課堂中，不僅能夠優化老師的教學內容和方式，而且還能激發學生對美術的學習興趣，學習效率會大大提高。作為初中的以名美術老師，我們必須學學會與時代結合，使用電子白板來把初中美術課的學科優勢發揮到最大。初中美術老師要勇于打破傳統教學的枷鎖，使用交互式電子白板來開闊學生的視野，讓孩子擁有一個更良好的教育環境，也為初中美術課注入新活力。

參考文獻：

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