教育信息化技術在小學數學教學中具體實施探討

梁輝

摘 要：我國現代信息化技術已逐漸進入到深化發展階段，其在教育教學方面的應用優勢也日益凸顯。隨著教育學科和信息化應用的不斷融合，小學數學教學的時效性，以及數學教師的自身教育技能以及教育理念也會隨之提高深化。在此基礎上，本文就信息化技術應用于小學數學教學的相關問題作出探討。

關鍵詞：小學;信息化技術;數學教學

前言：現世紀，信息化發展迅猛，影響廣泛，隨著新課程標準的提出與實施，素質教育也進入了一個與信息化技術不斷加深融合的新階段。這樣的時代環境也為小學數學教學工作提出了更高標準，更嚴要求。所以，在小學教學領域，革新教學理念，創新教學策略，學習應用信息化先進教學手段成為了必不可少的教學條件。只有緊跟時代步伐，深入把握現代信息化技術在教育教學中的應用，才可滿足新課程標準對小學數學教育的高標準要求。但由于應用技術的不成熟，在應用的過程中產生了許多問題。本文對當前信息化技術在小學數學教學中的應用作出現狀分析，并就此探討并提出了具體的應對策略。

一、教育信息化技術在小學數學中存在的問題

信息技術與小學數學教學教育的有機結合，的確是可以使教育、教學過程更加優化，但是，就我國目前小學數學教育中信息化技術的應用情況來看，對信息化技術的應用呈現出不深入、不成熟等特征，更重要的是，在教育信息化的實施過程中仍存在許多問題，其具體表現在硬軟件及環境建設以及小學數學教學信息化實踐兩個大的方面。

（一）建設中存在的問題

教育信息化技術在小學數學教育的應用是需要一定的硬件和軟件進行支撐，而校園環境的建設，以及校園網絡、校園廣播等軟設備的配備對資金的需求尤為明顯，但由于地方財政壓力大、經濟條件不允許、教育理念較為落后、信息化技術認識不足等等各方面因素的影響，建設資金籌措渠道窄、阻力大，部分地區及學校并無法提供信息化技術的應用所需要的資金支持，因此，導致我國教育信息化的發展由硬軟件及環境建設到熟練應用的過渡很是艱難，沒有完備的硬軟件和環境建設基礎，教育信息化技術與小學數學教育的融合也尤為緩慢。

（二）數學教學中存在的問題

先進的教學技術是教育信息化技術的典型特點，也是其顯著優勢，于是豐富的信息資源與先進的多媒體技術便成為了信息化技術的首要需求。與此同時，這也給新時代教育者提出了新的技術要求，數學教師對計算機技術以及多媒體技術的使用的熟練與否會對數學教學效果產生重要影響。但需要注意的是，很多地區以及學校尤其是許多偏遠艱苦地區對數學教師的業務能力還局限在能夠講清楚課本內容，小學數學教育學鮮少會有信息化技術等先進知識培訓，對計算機一知半解，多媒體設備的使用也是不甚熟悉，教育理念得不到更新，無法掌握應用要點，于是便導致了很多教育資源的閑置和浪費。再者，還有一種現象就是傳統教學被信息化技術過渡覆蓋。傳統教學方式雖不能滿足如今的教育教學需要，但是，仍有其可取之處，比如實踐操作、教科書、圖書館等等，但有的學校卻摒棄了這些優秀的元素，信息化占據了課堂教學的重點，教學和學生主體性則退居其次，這顯然偏離了教學重心，違背了教育信息化的初衷，進而收獲不到良好的教育教學效果。

二、教育信息化技術在小學教學中的問題對策

（一）樹立信息化教育的理念

任何一項活動的推行都無法缺失理論指導，教學過程中，教學理念更是教學行為的決定性因素，所以，教育信息化技術在小學數學教學的應用同樣少不了教育理念的指導，可以說，樹立信息化教育的理念是小學數學教育與教育信息化技術融合的關鍵。要在小學數學教學活動中熟練應用信息化技術，首先要做的就是更新教師教育教學觀念，建立信息化教育理論觀。要教師充分且深刻的認識到教育信息化的重要意義和重大影響，使其更好地服務于小學數學教育。要達到這一要求，數學教師應加強信息化技術的理論學習，同時有的放矢地應用于實際的教學活動中，不斷積累經驗的同時不斷學習，探索信息化與小學數學教育教學活動的均衡點，從而實現信息化技術與小學數學教育的科學有機整合，滿足學生需要。

（二）完善學校的信息化技術建設

前面提到，教育信息化技術在小學數學教育的應用是需要一定的硬件和軟件進行支撐，要建立完備先進的信息化教育體系，完善的硬件、軟件及環境建設便是先決條件。在信息化快速發展的今天，要實現信息化技術小學數學學科教育的完美融合，地方及學校首要任務是合理規劃學校的建設資金，同時拓寬資金籌措渠道，專款專用，進一步加大資金投入，強化信息化硬件、軟件以及環境的建設力度，不斷完善學校的信息化建設。例如，硬件方面，可以為學生建設圖書館、圖書屋，增設多媒體教室，保證學生在教育信息化技術應用的基礎需要。再者，建設校園廣播站等文娛設施，為學生提供多樣化信息服務，提高學生對信息化的學習和認識，接受先進信息化教育理念，為信息化技術在數學教學中的應用奠定基礎。另外，軟設施建設方面，學校應實行信息化管理，建立信息化管理平臺，對學生實行動態管理，充分利用信息化技術開展學生管理工作。例如，建立學生電子成長檔案，詳細記錄學生學習情況，整理成檔，實時了解學生在數學學習上的強單元和弱選項，科學有效掌握學生數學學習的特點，優化教學資源，調整教學方法，因材施教、有的放矢，增加學生對數學教學活動的興趣，有效提高數學學習效率。最后，學校可利用信息化技術建立針對數學學習的專項信息化學習平臺，利用信息化手段實現師生在線互動，學生在線提問，教師及時在線答疑，真正實現無距離式教學。

（三）提升教師應用信息化技術的能力

教師在整個數學教學活動中處于重要地位，是學生學習的良好引導者和促進者。信息化教學環境下，小學數學教師的教學方法和教學模式在發生重大變化，傳統的教學模式已經無法滿足信息化時代背景下的教育需要，這就要求教師應重視信息技術和數學學科教學的整合。首先，教師應通過多種渠道學習掌握信息化教學方法，不斷提高自身教學技能，重視教學評價和教學反思，提高自身信息化教學水平。其次，教師應熟練運用多種信息化教學方式，豐富教學方法，為學生提供多樣化教學設計和豐富的教學資源，創新教學情境，利用信息技術激發學生的學習興趣。最后，充分發揮信息技術的優勢，找準傳統教學和信息化教學的平衡點，在數學教學中實現抽象向具體的轉變，為學生學習數學提供可靠的感性依托，進一步提高學生數學思維能力和學習水平。

結語：綜上所述，教育信息化技術的應用對于小學數學教學有著重要意義，要推進教育信息化技術和小學數學學科教育的整合，需要建立信息化教學理念，加強信息化基礎建設，強化教師信息化教育教學能力，多方合力共同促進和推動信息化技術在小學數學教學中的應用。

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