淺析小學(xué)班主任如何做好班級管理工作

黃一萍

摘 要：小學(xué)班主任作為小學(xué)生的啟蒙導(dǎo)師，小學(xué)生的成長與發(fā)展離不開班主任的教育與管理，而班級作為學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的最基本單位，更是班主任進(jìn)行管理的"前沿陣地"，班級管理的好壞直接影響學(xué)生是否能全面健康成長，由此可見有效合理的班級管理十分重要。小學(xué)班主任作為班級管理的組織者、指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，身上肩負(fù)著育人的重任，其管理措施直接影響班級管理的水平。所以，在班級管理的過程中，班主任應(yīng)扮演好自己的角色，具備一定的管理能力，并且能夠運(yùn)用溝通的藝術(shù)，處理好學(xué)校與家長、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的各種矛盾與問題。既然小學(xué)班主任是班級管理好壞的關(guān)鍵所在，本文對小學(xué)班主任如何做好班級管理工作進(jìn)行探討，以便更好的提高小學(xué)班主任的管理水平與管理能力，從而提高教育管理水平，更好的為教育事業(yè)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任、如何、做好、班級管理

班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。班主任是一個(gè)班集體的主要領(lǐng)導(dǎo)者，班主任工作是否有特色，直接影響到這個(gè)班級的學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展。那么，如何才能做好班主任工作呢？

一、提高班主任的自身素質(zhì)

為了更好的開展班級管理工作，班主任應(yīng)該加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，不斷進(jìn)行自我培養(yǎng)，完善自己的修為，通過不斷努力積極完善自己，使班主任具備更加豐富的教學(xué)知識，卓越的工作能力、高尚的道德人品，使自己在學(xué)生心目中充滿積極的正能量。

班主任要想更順利的開展工作，需要在得到學(xué)生信賴，班主任通過嚴(yán)格監(jiān)管自我，提高自身示范性。班主任的日常工作與學(xué)生接觸時(shí)間較長，對于學(xué)生有著重要的榜樣做用，所以改正學(xué)生不良行為，班主任應(yīng)該管理自身行為，班主任希望學(xué)生做到的方面，自己必須做到。比如：在教室里出現(xiàn)學(xué)生隨意亂丟紙屑的現(xiàn)象時(shí)，班主任要主動撿起;在教室里中發(fā)現(xiàn)桌椅不整齊，班主任要親自動手整理。班主任工作自己的言傳身教，形成了自身巨大的感染力和號召力，讓學(xué)生能夠積極配合，并且使班級工作更加順利。班主任不打罵學(xué)生，鼓勵學(xué)生講文明懂禮貌，通過以身作則的方式，做到自身不說臟話，不打罵體罰學(xué)生，用真心關(guān)懷學(xué)生，為學(xué)生提供更多的關(guān)心，積極鼓勵學(xué)生，不用粉筆亂丟學(xué)生，保持班主任整潔的儀表儀容，讓學(xué)生能夠感受到班主任的修養(yǎng)，保證上課準(zhǔn)時(shí)不遲到、不無故早退。讓學(xué)生提生自我管理意識，保持良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、緊抓日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)

一個(gè)人能否形成良好的道德品質(zhì)，與初級階段的教育密切相關(guān)。學(xué)生的良好思想和行為都不是在一朝一夕之間形成的，而是經(jīng)過很長時(shí)間的積累與滲透形成的，主要體現(xiàn)在每一節(jié)課、每一種活動、每一件小事中。這就需要班主任加強(qiáng)學(xué)生日常行為習(xí)慣的管理，規(guī)范學(xué)生的行為舉止，注重培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。首先，要加強(qiáng)課內(nèi)常規(guī)要求，鍛煉和提高學(xué)生的自控能力。班主任要對學(xué)生嚴(yán)格要求、一抓到底，加強(qiáng)對學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成;其次，建立學(xué)生輪換值日的制度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自理能力;其三，要明確每日常規(guī)制度，規(guī)范學(xué)生行為舉止。要求學(xué)生在校內(nèi)校外做到禮貌待人，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識，提高學(xué)生的自我管理能力。

三、健全班級規(guī)章制度，制度面前要人人平等

在一個(gè)先進(jìn)的班集體中必須有一套健全的規(guī)章制度。班集體中的規(guī)章制度應(yīng)是全體班級成員共識的體現(xiàn)。是全體學(xué)生對實(shí)現(xiàn)班集體的奮斗目標(biāo)這一愿望所產(chǎn)生的強(qiáng)烈要求。在制定班級規(guī)章制度的過程中，要廣開言路，集思廣益，接納全班同學(xué)的意見和建議。由于班集體的規(guī)章制度的制定是全體同學(xué)共同參與，人人出謀劃策，因而所制定出來的制度，學(xué)生會自覺遵守。在實(shí)施的過程中，實(shí)行人人參與的民主管理方式，在制度面前要人人平等，不能搞特殊化。班主任要以身作則，言傳身教，處處時(shí)時(shí)以模范的行為去影響學(xué)生。班主任的模范行為，是對學(xué)生的一種無聲的教育，也是對學(xué)生的一種潛移默化，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?/p>

四、重視班干部的選拔與培養(yǎng)

首先，做好班干部的選拔工作。班主任工作內(nèi)容十分繁瑣，如果每一件事都親力親為，班主任的精力是不夠用的。建立一支組織與管理能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍，對于減小班主任工作壓力很有必要。在班干部的選拔過程中，教師要重視選拔的民主性。目前，許多社會功利思想逐漸傳播到校園內(nèi)，許多小學(xué)生的純潔與善良被這些不良風(fēng)氣帶走。為了做好班級管理工作，班主任要堅(jiān)持民主選拔班干部的原則。杜絕班主任一人專斷，秉承公正與公平的原則，讓小學(xué)生選出他們心目中的榜樣與權(quán)威者。小學(xué)生會承認(rèn)自己選出的班干部，在未來的班級學(xué)習(xí)過程中配合他們的管理工作。其次，落實(shí)班干部輪換上崗制度。學(xué)生選出班干部后，班主任要讓班干部明確了解班干部不是終身的，每一個(gè)學(xué)期的結(jié)束，都意味著新一次選舉的來臨。如果班干部想要繼續(xù)做班級內(nèi)的小管理者，需要在自己在崗過程中付出自己的熱情，以身作則。輪換上崗制度，實(shí)際上是競爭機(jī)制的一個(gè)組成部分。以此為手段，讓小學(xué)班級內(nèi)的班干部明確自身的優(yōu)勢，積極發(fā)揮，找出不足之處，并積極改正。每一位學(xué)生都可以為了成為或者繼續(xù)成為班級管理者而努力提升自己，這樣的制度能夠促進(jìn)班級競爭度的加強(qiáng)，促進(jìn)班級學(xué)習(xí)氛圍的形成。

五、 處理問題因人而異，注重管理方法

班主任在處理問題時(shí)理應(yīng)堅(jiān)持“因人而異”的方針，注重優(yōu)化管理方法，特別是在進(jìn)行后進(jìn)生教育管理問題時(shí)，班主任不能放棄對他們的教育，應(yīng)通過講明道理、因勢利導(dǎo)、疏通思想和循循善誘的方式積極引導(dǎo)他們正視自己的錯誤，樹立正確的辨別意識和價(jià)值取向，克服自身缺點(diǎn)，勇于改正錯誤，并發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)與特長，對學(xué)生所表現(xiàn)的細(xì)微進(jìn)步，教師應(yīng)予以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

六、與學(xué)生家長建立良好的互動關(guān)系

學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中大部分時(shí)間都是與家長和老師在一起，所以教師不僅僅是教授他們知識，更是他們的第二家長，要與學(xué)生的家長做好溝通，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，告訴他們學(xué)生的不足和應(yīng)該改進(jìn)的地方，也要讓教師知道學(xué)生在家里的情況，這樣才能在學(xué)校里管理好學(xué)生，很多家長的教育經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，不能給孩子正確的引導(dǎo)，這樣孩子會養(yǎng)成很多不好的習(xí)慣，所以班主任應(yīng)該讓家長多與自己進(jìn)行溝通，交換想法，糾正家長的錯誤行為。

七、總結(jié)

班主任對學(xué)生一生的影響是巨大的，班主任不僅影響著學(xué)生每天的學(xué)習(xí)和生活，更會給學(xué)生帶來一生的深遠(yuǎn)影響。處理好班級的日常工作，加強(qiáng)班級的德育教育工作，培養(yǎng)和諧、團(tuán)結(jié)、友愛的班級氛圍，都是班主任工作的重要內(nèi)容。而想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任，也必定要求該班主任在各方面全面提升自己。

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