中職語文綜合實踐活動課程教學的類型

嚴天珍

【摘要】? 對于中職語文課程教學而言，通過良好的教學實踐不僅能夠提升學生文化知識儲備、提高學生語言文字的運用能力和表達能力，而且還能夠更好地幫助學生參與生活和社會實踐、促進學生更好地成長與發展。中職語文職業模塊中的綜合實踐課程是中職語文中的一項特色課程，對于學生個人成長和職業發展具有重要意義，本文主要探究中職語文綜合實踐活動課程教學的類型，從演講比賽、話劇表演、主題討論會、辯論會、班級讀會書、專題報告等幾個類型進行探析，探析它們的知識文化背景、實施流程、成果展示等，以期實現良好的教學效果。在此過程中，教師通過組織引導學生開展形式多樣、內涵豐富的實踐活動，能夠通過這種課程教學方式有效提高學生語言表達能力。

【關鍵詞】? 中職語文 綜合實踐活動 演講比賽 話劇表演 辯論會 讀書會

【中圖分類號】? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-121-010

綜合實踐活動是一種內容豐富、形式多樣的實踐活動，不僅能夠提升學生文化知識儲備，而且還能提升學生綜合能力，在中職語文課程教學中，教師需要根據課程內容開展多種類型的綜合實踐活動，在統籌安排中設置好活動的時間和地點、規劃好實施的方法與步驟、在其中滲透語文教學、引導學生和各小組展示相關活動成果等，從而提升綜合實踐課程的教學實效。對于語文課程教學而言，主要是培養和發展學生的聽、說、讀、寫能力，教師在開展綜合實踐活動的時候，需要根據新課程標準開展各項活動、根據中職學生的實際水平和就業導向進行設計、根據學生的實際需要深入開展等，從而切實提升課程教學效果。

一、中職語文綜合實踐活動課程教學之演講比賽

演講能力是個人在成長和未來發展過程中必須要掌握的一種能力，它能夠有效幫助個人成長和發展，是中職學生將來走向社會、走上工作崗位的必備能力;演講是對知識儲備、學習能力、口語表達、思維能力、記憶能力、理解能力、靈活應變能力等的綜合運用，這些能力都可以通過學習語文、日常訓練進行完善。所以在中職語文綜合實踐活動課程教學中，教師需要注重培養和發展學生的演講能力，這不僅需要在日常教學中注重提升學生知識儲備和多項能力，還需要通過日常訓練發展學生的演講能力。在演講比賽的綜合實踐互動中，活動時間與地點方面，可以定期開展這項活動，比如每周一次開展班級演講比賽，每月一次開展校園演講活動;在實施方法與步驟方面，班級上可以通過小組合作的形式開展、校園中可以通過通過班級形式開展，主要步驟可以是創設演講主題、學生和班級提前準備和訓練、正式開展活動、進行打分評價、組織頒獎等。在演講比賽中，設置主題是非常重要的，學校和教師可以結合人教版中職語文相關內容設置主題，比如結合“科學精神”的主題內容設置“展望未來的生活”演講主題，學生和小組可以結合當前互聯網技術做好準備工作，以期實現良好的效果。

二、中職語文綜合實踐活動課程教學之話劇表演

話劇是一種對話形式的戲劇形式，它與傳統的戲曲和舞臺劇有著一些區別，主要的表現手法是演員在臺上無伴奏進行獨白或者對白，并且配有少量的歌唱和音樂等，話劇作為一門獨特的綜合性語言藝術，包含著劇本的創作、導演和表演、音樂和燈光等多種內容，在綜合實踐活動的教學中加入話劇表演的內容，對于發展學生的語言能力、組織能力、表演能力等都具有重要意義。在中職語文綜合實踐活動課程教學中，教師可以結合語文課程內容，組織學生參與不同內容的話劇表演，比如可以結合《一碗清湯蕎麥面》、《我的母親》、《牛郎織女》等課文，指導學生通過小組合作的方式編排和表演話劇，在此過程中教師要給與相關指導和監督，之后再進行評價和總結，并對各小組進行相關評價，從而提升教學效果。

三、中職語文綜合實踐活動課程教學之辯論會

辯論會指的是針對某一項議題，分為正反兩方或者多方，展開相關談論和辨析的活動，在中職語文綜合實踐活動課程教學中開展辯論會，不僅能夠發展學生語言表達能力，而且能夠提升學生文化知識儲備和培養學生團結合作能力。例如，在人教版中職語文“人與自然”的課題中，針對《藏羚羊跪拜》等課程內容，教師可以創設與環境相關的辯論會，通過預先展示北極冰川融化、北極熊失去棲息地、多種生物滅絕、全球氣候變暖、霧霾等問題，讓學生認識到當前環境問題的嚴峻性，讓學生結合社會經濟發展探討環境與經濟發展的關系，教師結合學生辯論的狀況進行相關指導，從而有效提升辯論會相關實踐教學的效果。

四、中職語文綜合實踐活動課程教學之讀書會和專題報告

閱讀教學是語文教學中最為主要的內容，通過閱讀教學不僅能夠培養和提高學生的識字能力、文化知識儲備，而且還能夠提高學生語言文字的運用能力與表達能力，閱讀教學除了通過利用課文內容之外，還可以開展讀書會實踐活動課程教學。教師可以結合中職語文教材內容選擇合適的書單，讓學生通過小組合作的方式進行閱讀，一段時間后讓學生展示讀后感、讀后演講、閱讀討論等，從而完善讀書會方面的綜合實踐活動課程教學。對于專題報告而言，教師可以引導各小組組織調研、撰寫調查報告、展示成果等，比如對于“企業文化”而言，就可以要求各小組通過查閱互聯網和實地調研等方式具體展開，從而提升實際教學效果。

結束語

綜上所述，中職語文綜合實踐活動課程教學分為許多類型，比如有演講比賽、話劇表演、主題討論會、辯論會、班級讀會書、專題報告等，教師在實際教學中需要結合課程教學內容、學生的認知能力和就業導向等因素，組織學生開展內容豐富、形式多樣的綜合實踐活動課程教學，從而切實提升實際教學效果，培養學生綜合能力，幫助學生更好地走向社會和工作崗位。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]戴林東，王棟棟.中職語文綜合實踐活動課程類型解析[J].職教通訊，2018（2）.

[2]劉文華.中職語文綜合實踐活動閱讀教學的策略探究[J].語文學刊，2015（10）.

[3]張夢昕.淺談開展中職語文教學綜合實踐活動課的策略研究[J].教育教學論壇，2016（31）：251-252.