基于思維導圖的小學語文群文閱讀

劉敏

【摘要】? 在一個人的學習生涯中，思維導圖的運用可以算得上是必不可少的了。而在小學語文閱讀的學習中，自然也是如此，思維導圖的運用不僅僅能夠幫助學生在自己的思想中形成一個有關于閱讀的清晰的印象，還能夠讓學生在制作它的時候對文章進行一種更加透徹的理解，以及在這樣的理解過程中愛上語文閱讀學習。

【關鍵詞】? 思維導圖 小學學習 群文閱讀

【中圖分類號】? G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-078-010

小學生正處于剛剛開始啟發智力的階段，在大多數情況下，很多學生對于語文閱讀并沒有很高的學習興趣，自然也不會主動進行思維導圖的制作了。但是也正因如此，學生在語文閱讀打基礎的階段也很容易狀況頻出，有些學生會認為語文閱讀很有趣，但是也僅限于少部分學生，而有些學生則認為語文閱讀是一件算得上是“痛苦”的事情了。

一、什么是思維導圖

所謂思維導圖也就是一種擴散思維的圖形，在這樣的圖形中，有一個思維中心，而在這個思維周圍，就有各種的發散性的知識點，通過這樣的簡單的指引，學生就可以從這樣的一個思維導圖中掌握一個很廣的范圍內的所有知識。而這樣的思維導圖利用的就是人的發散性的思維能力，通過一個簡簡單單的關鍵詞，讓學生聯想到許多相關的知識，并將所有的知識聯系起來，這就是思維導圖。此外，思維導圖的構成主要包括的就是一個思維中心、多個思維路徑以及關鍵詞，而在這樣的一張思維導圖中，還有各種顏色標注，關鍵詞的著重標記，思維路徑上的一些簡單描述等等，通過這些簡單的標注，制作一張簡單的思維導圖，對學生大面積的群文閱讀的幫助是非常巨大的。

二、思維導圖的優越性

筆者認為，思維導圖的最大的優越性就在于它用一個很小的篇幅就將很多的知識內容囊括其中，并讓人不會覺得很混亂。在這樣的思維導圖中，學生可以更加方便地掌握一些知識，繼而在自己的腦海中加深對某一個知識點的印象，并將思維導圖和實際所學過的知識聯系起來，找到該知識點的具體位置，繼而讓學生更加容易把握整個知識體系。此外，思維導圖的優越性還存在于學生的閱讀速度上。在學生閱讀某一篇文章或者某一類文章的時候，思維導圖的存在還可以提升學生的閱讀速度，讓學生在一個更短的時間里掌握更多的知識，學生的群文閱讀也會更加高效。當然，思維導圖的優越性遠遠不止于這些，而使用思維導圖幫助學生進行群文閱讀也是大有裨益的。

三、學會制作思維導圖

1.利用動畫效果制作思維導圖

讓學生更想讀書，也就是讓學生更加有興趣進行語文閱讀學習。而這一點，思維導圖可以做到。比如說在上課期間，教師可以利用多媒體設備制作一張思維導圖，而在這樣的一張思維導圖中，包含的除了知識點中的精華之外，還需要的就是更多的動畫效果的運用，沖擊著學生的大腦，繼而讓學生更喜歡去研究這其中的奧妙所在，借此來激發學生的學習興趣。而這樣的思維導圖則是完全可以做到讓學生更想閱讀的。比如說，在進行《會變身的月亮》的群文閱讀的時候，其中主要包含的文本有《月亮姑娘做衣裳》《天狗吃月》《月亮不見了》《月亮是什么形狀的》，而在授課之前，教師就可以將這幾個文本編織成一個思維導圖的模樣，再加入一些有關于月亮變化的動畫效果，形成一個完整的學習體系。而在制作這樣的思維導圖的時候，還可以在邊上加上月亮的各個形狀，讓學生在看圖以及閱讀的過程中理解會變身的月亮，繼而提升學生的學習效率。在這樣的思維導圖的指引下，學生才會對月亮二字產生更大的學習興趣，讓學生真正投入到學習中去，在閱讀的過程中無法自拔。

2.找出關鍵點進行思維導圖的發散性制作

應該說，認識字的人都可以閱讀，但不是所有學生都會閱讀，閱讀是一項有技巧可言的活動，而在大多數情況下，學生的閱讀并沒有任何技巧，有的只是一腔熱情罷了。而思維導圖則可以很好地解決這一問題，讓學生在可以閱讀的基礎上學到更多的閱讀技巧，學會閱讀。比如說，在進行閱讀的時候，學生可以通過制作思維導圖的方式將一個復雜的閱讀文本理解清楚，而在這一過程中，學生需要做的就是找出文章的關鍵點，并通過這樣的關鍵點找到一個思維發散的方向，并發揮想象力給一篇文章以新的定義，繼而讓閱讀更有意義，這樣才是一個高效的閱讀模式。

3.將抽象的東西具體成形象的事物進行思維導圖的制作

思維導圖還可以加深學生對一些抽象的概念的理解。在小學生的思想世界里，讓他們理解一些概念性的東西無疑是十分困難的，他們對于一些形象的東西卻可以很輕易地掌握。因此，筆者認為，利用思維導圖將一些抽象化的感念性事物轉化為學生更加容易理解的圖片等形象性事物，學生往往會更容易理解一些知識點。比如說在進行《什么比獵豹速度更快》群文閱讀的時候，獵豹的速度就是一個比較抽象的東西，而教師則可以在閱讀的基礎上進行思維導圖的制作，將獵豹的速度概念轉化為一種圖片的方式如一米可以掠過多長的距離等等，如此，學生也會在腦海里形成有關于獵豹的速度的知識點。這就是思維導圖在抽象概念的講解中所能夠發揮出來的作用。

總結

總而言之，作為一名小學語文教師，想要在學生年紀尚小的時候就讓他們學會認識以及制作一些簡單的思維導圖是極為重要的，不僅僅對學生目前的語文學習有重大幫助，對他們未來的語文學習甚至對其他各科目的學習而言都是有百利而無一害的。因此，在小學語文教師進行閱讀教學的時候，教師既可以在上課期間利用思維導圖進行教學的輔助，也可以布置一些作業讓學生制作一些相關的知識思維導圖等等，都是在教學過程中的一種非常有效的手段，繼而讓學生在這樣的輕松愉悅的課堂中進行語文閱讀的學習，這無疑是對語文群文閱讀教學所提供的最大的幫助。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李曉梅.思維導圖在小學語文群文閱讀教學中的應用[J].甘肅教育，2019（12）：98.

[2]趙樹豐.基于思維導圖的小學語文群文閱讀教學研究[J].甘肅教育，2019（08）：101.