新高考改革背景下高中生涯規劃教育及其實現路徑

洪楨虎

摘 要：本文簡要闡述了高中生涯規劃的重要性，并進一步探討了高中生涯規劃教育的實現路徑。旨在通過此方面的研究，為高中生涯規劃教育的完善實施與發展，做出相應的促進與推動。

關鍵詞：新高考改革;高中;生涯規劃教育

前言：在教育教學改革進程持續推進的今天，現行的高考制度愈發受到詬病。其本質因素在于：學生無法充分張揚個性;個人能力在現行高考體制面前逐步淡化;甚至學生與高校間難以行成通暢的雙向選擇路徑。為此，作為中央部署全面深化改革的重要舉措，我國于2014年9月4日，發布了《關于考試招生制度改革的實踐意見》（以下簡稱《意見》）。該《意見》中對考試科目、高校招生錄取機制等，都做出了重要的調整，如高中文理不再分科，高考總成績改為多部分組成等?？梢哉f，此次新高考改革的內容，極大的凸顯出學生自身的主體性，并從學生未來的個人需求與未來發展等角度，為學生奠定下堅實的終身發展基礎。而由此也促使高中生涯規劃教育成為備受社會關注的重點話題。因此，對于“新高考改革背景下高中生涯規劃教育及其實現路徑”的研究，就具有極大的應用價值與現實意義。

一、高中生涯規劃的重要性

正值青春期的高中生，處于個體生涯得以發展的起步階段。其需要通過在高中的三年學習與生活，對各類知識、技能、角色、以及其他眾多未知領域，進行更為深入的探索。以此來提升自身的學習能力、技能水平、以及綜合素質。在此基礎上，高中生才能逐步對自身未來的發展，依照自身能力與素質的水平標準，進行初步的規劃與構建。這也是高中生職業理想、生存價值、以及自我價值全面啟動的關鍵時期。唯有其具備此類意識，并付諸于實踐行動，才能在健康成長的基礎上，展訊出自身的“成功之路”[1]。

對高中生所進行的生涯規劃，不僅是其學習規劃的基礎，更是其逐步達成職業規劃，甚至完成人生規劃的重要前提與基礎。處于新高考改革環境之中的高中生，只有通過明確且較為堅定的生涯規劃，才能促進自身得以長足的成長與發展?？梢哉f，依照高中生涯規劃，既能夠協助高中生更為清晰的認清自身的能力、興趣、以及期望等，又能夠以明確的課程計劃制定，培養出學生應對未來成長與發展難關的能力與勇氣。

二、高中生涯規劃教育的實現路徑

受新高考改革觀念的影響，眾多學校、教師、學生、甚至家長等，都對學生的生涯規劃給予了高度的重視。很多致力于教育教學研究與實踐的專家學者，也對高中生涯規劃教育的實現途徑，做出了深深的探索。對此，本文做出淺顯的探討。

（一）注重高中生涯規劃教育的頂層設計

雖然對于新高考改革意見的提出，已是經過了4年的時間，但無論是學校、教師、或是學生和家長，對于生涯規劃教育，仍有諸多難以言明的迷茫與無措，不知該以何處作為學生生涯規劃的切入點。對此，應充分發揮出政府及相關部門的職能，對教育教學改革，進行更為深入的促進與推動，并促使政府部門積極的融入到新高考改革活動之中。如區域性的教育部門可協調多方力量做出綜合性的考量，進行基礎教育和高等教育中生涯規劃教育的統籌規劃，強化頂層設計。并依照新高考改革意見的內容，結合學校的定位與師資力量的配備，進行學生綜合素養的培養[2]。與此同時，借鑒國內外先進教育機構或學校的經驗與理念，為學校的生涯規劃教育拓寬思路與眼界，并由此指明生涯規劃教育的發展方向。

（二）教學理念的轉變與重塑

為應對新高考改革，學校應在教學理念中秉承“以人為本”的理念，即以學生為主體的理念。這將便于學生的主體地位在教育教學中得以體現。與此同時，學校還應將“以人為本”的理念，與自身多樣化、特色化的發展理念相結合，加速轉變與重塑教學理念和教學行為。對“以考為教”的功利化理念予以摒棄，做到真正從學生角度出發，為學生的需求與未來的發展，構建起全新的課程制度。并且，學校應依照自身的優勢，加強對學生個人化能力與修養的教育工作，并為學生提供出多元化、高質量的學習、生活、以及實踐空間。這也是促進學生個性化和學校多元化同步發展的有效措施。

（三）強化生涯教育隊伍的構建

雖然以往以教師作為教學主體的理念存在明顯的錯誤性，但教師仍舊是教育教學工作中，無法替代的主導性力量。在學校推行生涯規劃教育的大方向下，師資力量也必然成為高中生涯規劃教育程度差異的重要因素[3]。對此，學校應充分發揮出校內心理教師在生涯規劃教育中的作用，并要通過教師能力的進修和優秀心理教師或生涯規劃教師的聘請等方式，為學校打造出具備較強生涯規劃教育能力的教師隊伍。而對于心理教師或生涯規劃教師相對匱乏的學校，可通過自身教師隊伍的組織、培訓、以及進修學習等方式，使自身的教師隊伍在生涯規劃知識體系構建與教育意識完善等方面，得到長足的提升。這也是實現高中生涯規劃教育的前提與基礎。

（四）增加學生的實踐體驗

無論是新高考改革意見的內容，還是學校生涯規劃教育的實現，都需要學生將以往的理論基礎，與實踐進行充分的結合與完善。雖然在課堂中的教學講解，能夠喚醒學生的生涯意識，但缺少實踐作為生涯信念的激發與穩固，學生也難以構建起長期、有效的生涯規劃理念。因而，學校可通過各類社會資源的引入，逐步培養起學生在能力拓展、興趣提升、以及社會實踐等方面的意識及能力。同時，學校要對現有的教學計劃進行重新規劃，逐步融入與學生生涯規劃相關的實踐與體驗課程及活動，積極引導學生對各類課程及活動總結經驗。唯有如此，學生才能對自身有更為清晰的認識，也才能促進自身生涯意識的增強。

結語：綜上所述，新高考改革是新時期青少年學生提升自身綜合素質的重要舉措，更是擺在學校、教師、學生、以及家長面前的嚴峻挑戰。為確保此次“戰役”的凱旋，則需要在積極推進高考改革與生涯規劃教育的基礎上，轉變傳統教育教學思想與觀念。唯有如此，才能為我國教育教學改革目標的達成，帶來源源不斷的潛動力。

參考文獻

[1]李軍靠，丁一鑫.新高考下普通高中生涯規劃教育樣態重塑與保障[J].教育探索，2018（01）：44-48.

[2]田麗.以核心素養為引領，探尋普通高中生涯規劃教育實施體系[J].課程.教材.教法，2017，37（10）：63-69.

[3]明黎.新高考背景下高中生涯發展教育重要性與對策研究[D].西南大學，2016.