初中信息技術教學中存在的問題和改進措施解析

王指勝

摘 要：本文主要以初中信息技術教學中存在的問題和改進措施為重點進行闡述，結合當下初中信息技術教學現狀為依據，從初中信息技術教學中存在的問題和初中信息技術教學改進措施兩個方面進行深入說明并探討，旨意在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：初中信息技術;問題;改進措施

近些年，我國教育體制不斷改革與變化，對各所學校教學的開展提出較為嚴格的要求。初中作為學生學習的關鍵階段，在一定程度上影響著學生今后成長與發展的方向，尤其是信息技術課程。信息技術課程的設立不僅可以豐富學生知識視野，加強學生對事物的認知，還可以激發學生自身潛能，培養學生勤于動手、勤于思考的良好習慣。然而目前在諸多的初中信息技術課堂中，仍存在些許問題，影響著課堂教學活動的順利進行，因此教師需要分析問題產生原因，對其進行改進，從而構建出完善的信息技術教學體系，提高教學質量。

1.初中信息技術教學中存在的問題

1.1沒有樹立信息技術教育意識?，F階段，受以往教育觀念的影響，大多數學校仍采用以往的教學觀念，注重文化類學科的教學效果，淡化信息技術教學的價值。即使在實際教學中，部分學生設置了信息技術課程，卻沒有有效的將信息技術與考試學科相結合，缺少對信息技術教育的認知。同時，在信息技術的課堂中，教師沒有科學的設計教學環節，不能保證信息技術教學目標與教學內容的實效性，大大的影響了信息技術教學質量。

1.2教學手段不夠新穎。初中階段的信息技術課程，既應該培養學生信息技術的基礎技能，還要樹立學生正確的思想觀念。而要想有效的引發學生思考，教學手段的使用十分必要，科學的教學手段可以激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，使學生思維不斷轉動，利于學生更好的學習與發展[1]。然而在一些初中信息技術課堂中，教師使用的教學手段不夠新穎，仍采用以往灌輸式的教學方式，促使學生機械的學習基礎知識與技能，這種情況會使學生處于被動的學習狀態，認為信息技術科學缺乏趣味性，降低參與學習活動的積極性。因此教學手段的創新是現階段初中教師首要解決的一項問題。

1.3學生實踐機會比較少。在初中階段，信息技術作為一門新設立的課程，需要教學資源與教學設備的強大支撐。然而因有些初中現有的教學設備不夠完善，無法及時的向學生提供操作條件，導致學生親身實踐的機會比較少[2]。所以教師只能從實際教學情況出發，引導學生學習信息技術的基礎知識，不利于學生信息技術技能的培養與發展。

2.初中信息技術教學改進措施

2.1更新與時俱進的教學思想。因信息技術不只是一門課程，還包含著基礎知識與相應的操作技能，對學生的多元化發展具有重要作用，所以初中教師需要更新與時俱進的教學思想，樹立信息技術教育的認知，認識到信息技術對學生發展的重要性，以學生為主體，結合學生的實際學習情況設計信息技術教學環節，明確信息技術教學目標，保證教學環節的科學性與合理性，培養學生信息素養。

2.2創新教學手段。在信息化時代背景下，要想有效的開展信息技術課程，教師需要創新教學手段，善于利用先進教育技術，依據教學內容，將相關知識制成課件，以PPT的形式展現在學生面前，使學生直觀的感受信息機術的某些知識，領會基礎知識的本質。同時，教師需要以主體參與式的教學理念為核心，依據學生學習能力的不同，選取適合學生學習的教學內容，調動學生學習積極性，使學生自主的參與到教學活動中，構建出主體參與式的信息技術課堂，營造出良好的學習環境[3]。此外，教師可以采用小組合作的教學方式，要求學生以小組為單位完成教學活動，培養學生團結合作精神，增強學生之間的交流機會，活躍課堂氣氛。

例如在教授初中信息技術浙教版《信息的獲取與整理》時，教師首先使用實時投影技術播放與信息獲取相關的視頻，以視聽結合的手段激發學生的學習興趣，增加學生學習動力，然后向學生提問：信息是怎樣產生的？在我們觀察到某些信息時怎樣獲取信息？如何篩選我們想要的有利信息？引發學生思考，賦予信息技術課堂生動性與趣味性，然后引出教學主題，并向學生介紹信息獲取與整理的基本方式，豐富教學內容。接下來，將學生分為幾個小組，思考信息獲取與整理的注意事項，并且引導學生思考如何以免獲取不良的社會信息，給予學生充足時間，加強學生之間的交流與溝通。最后在每個小組中選出一名代表進行發言，給予學生足夠的鼓勵與支持，促使學生可以在課題上各抒己見，提高教學質量，進而加強學生對信息的處理能力，樹立學生正確的思想觀念。

2.3強化學生實踐與操作。因一些學校的信息技術操作設備不足，所以首先需要引進信息操作設備，為有效的培養學生實踐與操作能力作鋪墊。其次教師在實踐操作環節中，應以培養學生綜合技能為目標，針對某一教學知識點，引導學生進行細致的操作與練習。同時因實踐操作是建立在基礎知識之上的，所以教師應明確教學的重點與難點，加深學生對基礎知識的領會與掌握，增強信息技術實踐環節的有效性[4]。最后，教師需要引導學生及時對學習進行反思與補充，完善學生專業知識結構，掌握學生的實際學習情況，便于教師針對性的優化教學內容，凸顯教學效果。

例如在教授初中信息技術浙教版《用表格為網頁布局》時，因本節課的基礎知識是表格的制作與網頁布局，所以教師要在學生充分掌握表格制作的基本原則基礎上開展實踐操作環節，教師要激發學生對網頁布局的想象力，促使學生發揮自身潛能，自行設計屬于自己風格的網頁，并將自己的想法與他人分享。由此在分享的過程中，學生可以對學習內容進行反思，進而提高學生的學習效率。

結束語：綜上所述，初中信息技術教師需要找到目前教學中存在的問題，采用有效的方式加以解決，通過更新與時俱進的教學思想、創新教學手段、強化學生實踐與操作等，推動信息技術課程的發展。

參考文獻

[1]柳雨琴.初中信息技術教學中存在的問題和改進措施[J].中小學電教（下半月），2016（9）：63-63.

[2]趙秋平.淺議初中信息技術教學中存在的問題和改進措施[J].新課程（中），2016（11）：78-78.

[3]陳嶺.淺議初中信息技術教學中存在的問題和改進措施[J].課程教育研究，2015（36）：190-191.

[4]戴兵兵.初中信息技術教學中存在的問題和改進措施分析[J].考試周刊，2016（74）：130-130.