淺析問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

劉文清

摘? 要：如今初中學(xué)生的學(xué)習(xí)課程中，數(shù)學(xué)占有相當(dāng)重要的位置，它在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維力和生活應(yīng)用方面有著相當(dāng)重要的作用。多年來(lái)，教育專家們致力于問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究，致力于更快的提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，為我國(guó)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。本文簡(jiǎn)單闡述了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中應(yīng)用的意義以及幾種應(yīng)用方法，旨在提高問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.6????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）20-0105-01

經(jīng)過(guò)多次改版，初中數(shù)學(xué)在抽象性和邏輯性方面越來(lái)越強(qiáng)化，自然，對(duì)于想象力和邏輯思維能力比較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有不小的難度，如果對(duì)此不引起重視，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)必然十分吃力，跟不上老師的進(jìn)度，學(xué)習(xí)自然也就落后了。在新時(shí)代的背景下，教學(xué)應(yīng)該主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方法，引用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，對(duì)初中數(shù)學(xué)進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，不僅能夠更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，更能夠扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師地位的錯(cuò)誤定位將其與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，以此提高教學(xué)成果。

1.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（1）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

何謂問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，即老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一系列的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)這些數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣。另外為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造出輕松，愉快地氛圍，繼而老師就可以在這種氛圍中提出有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（2）活躍數(shù)學(xué)教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以提出一些比較容易解答的小問(wèn)題，以簡(jiǎn)單的問(wèn)題做課前導(dǎo)入，調(diào)解課堂的氛圍，輕松愉快的教學(xué)氛圍，對(duì)于教學(xué)水平的提高有著極為重要的作用。因而，老師在充分利用課堂教學(xué)內(nèi)容之上應(yīng)對(duì)學(xué)生提出合適的問(wèn)題，營(yíng)造出互動(dòng)的環(huán)境，采用針對(duì)性的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)。如此，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，更加培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，在完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方法分析

（1）情境導(dǎo)入問(wèn)題

絕大部分初中學(xué)生的邏輯思維能力和想象力還不夠強(qiáng)大，因而老師可以通過(guò)創(chuàng)造適宜的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如此提高他們對(duì)于抽象空間概念和立體建模的理解和感知。利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，創(chuàng)造具體的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生更加清晰明了的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)充分的認(rèn)知、把握，從而促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)體系的建立，提升他們的學(xué)習(xí)能力。

（2）綜合學(xué)生學(xué)習(xí)情況因材施教

絕大多數(shù)初中學(xué)生的認(rèn)知有限，如果老師在使用數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)法時(shí)，提出的問(wèn)題過(guò)于困難，超出了學(xué)生的理解范圍，如此會(huì)造成不能充分的把握題意，不能解決老師設(shè)置的問(wèn)題，阻礙數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，老師在利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法制作數(shù)學(xué)課件時(shí)應(yīng)設(shè)置一些典型的不是特別困難的問(wèn)題，不能苛求出題標(biāo)準(zhǔn)，充分利用典型的教學(xué)例題和練習(xí)題同樣是可以收獲到極好的教學(xué)成果。因而，老師應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)情況，教學(xué)目的，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法三者結(jié)合，因材施教的做好新方法在教學(xué)過(guò)程中的引入。

（3）組織學(xué)生實(shí)際操作深化教學(xué)認(rèn)知

鑒于學(xué)生抽象思維的薄弱，老師可以加強(qiáng)實(shí)際操作在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，在教學(xué)的過(guò)程中，老師要加強(qiáng)對(duì)各種數(shù)學(xué)探設(shè)計(jì)，將抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題融入到各種實(shí)踐活動(dòng)中，激發(fā)起學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與興趣，讓學(xué)生深入至數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，促使學(xué)生主動(dòng)去理解知識(shí)，發(fā)散思維，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方法。

（4）有針對(duì)性的使用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方法

在設(shè)置教學(xué)問(wèn)題時(shí)，老師應(yīng)注意這幾個(gè)問(wèn)題：一是老師在課堂上提出的問(wèn)題要和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，以此來(lái)助力學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，深化其對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知;二是老師提出的問(wèn)題應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知范圍，不能超出學(xué)生的理解范圍，以免適得其反;三是老師提出的問(wèn)題應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生從實(shí)際生活中思考，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用性。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用，不僅能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生積極思考，邏輯思維等等綜合能力，極大的促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)成果。因而，可以大力的提倡此種教學(xué)辦法，讓學(xué)生充分的感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力和樂(lè)趣，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。而老師，在運(yùn)用此種教學(xué)方法的過(guò)程中，不僅要遵守?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容和客觀規(guī)律，還要綜合考慮問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法本身的各種特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，提出的各種問(wèn)題要面面俱到，綜合教學(xué)內(nèi)容，不斷的優(yōu)化創(chuàng)造教學(xué)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定最合適的教學(xué)課件。只有如此，才能最大化的發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

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