初中物理教學中問題情境的創設方法

楊豐蔭

摘? 要：隨著新課標的落實與發展，對于初中物理教學的研究與分析越加深入，改革措施越加多樣化，而其中創建問題情境就是一項重要舉措。在教學大綱的指引下針對這一舉措也有詳盡的體現。那么，為提高學生學習初中物理的興趣，教師應積極開展物理學習中問題情境的創設。

關鍵詞：初中物理;重要舉措;問題情境

【中圖分類號】G633.7????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0104-01

隨著初中物理教學的不斷深化與改革，為激發學生學習興趣、探索精神，將采取問題情境的創設方法。此類措施不僅能讓學生感受成功的幸福感，同樣帶動了學生學習物理的主觀能動性，與此同時將物理學習的抽象化變為具體化，物理原理形象化，枯燥的內容情趣化，使學生主動發現與探索問題，問題情境的創設在新課標的推動下將實現學生知識與技能在有效方法的過程中得到最佳運用。

1.依據自然和生活為背景創設問題情境

在自然和生活中發生的物理現象不勝枚舉，將學生最感興趣的例子帶入到課堂中，通過創建問題情境讓學生提高分析和解釋物理現象的能力。比如：教師可以問學生彩虹是怎樣形成的？雪和霧分別是凝華還是液化？當看到水往低處流時，教師立馬提問：“看看水在運動過程中有什么能量轉化？”是重力勢能轉化為動能！學生就會領悟到物理知識在大自然中的應用。那么在生活中有哪些物理現象呢？當早晨太陽還在地平線下方，我們就能看見它是因為什么呢？是光的折射，在大雪天出行道路非常滑是因為摩擦力的減小，云開霧散是汽化現象。這些物理現象在大自然和生活中比比皆是，那么培養學生解釋自然和生活中現象的能力就需要教師創建問題情境。由此可見依據自然和生活為背景來創建的問題情境能夠使學生有足夠的代入感，不僅增強了學習物理知識的興趣還能建立唯物主義世界觀。

2.依據知識應用為背景創建問題情境

物理知識的應用是科學技術的產生，是社會生產實踐的重要理論基礎，那么依據知識應用為背景來創建問題情境，就能培養學生運用知識來解決實際問題的能力。比如：“電學知識的應用”人們的生活日新月異，尤其是手機的更迭換代尤為頻繁，而手機發送，傳播和接受信號就要用到電磁波傳播的原理[2]。自發現電磁感應現象以來人類就進入了電氣化時代，從生活用電到交通運輸、工廠企業用電，都來源于發電機，電已成為人類必不可少的主要能源。在描述舉例的同時教師可以向學生提問：“有哪些電是我們生活中必不可少的呢？在生活中照明用電如何使用是安全的？”等等，這一系列的問題情境的創設都將引發學生的深入思考，培養學生對于物理科學、信息科學、材料科學、思維邏輯科學等等的探究欲望，起到正向引導的作用。同時不僅滿足學生探索未知世界的好奇心與求知欲，更是展示物理學科知識發展過程中對工業科技進步及其它自然科學發展舉足輕重的作用。

3.依據實驗研究為背景創建問題情境

馬克思提出了：“實踐是檢驗真理的唯一標準，”那么以實驗研究作為背景來創建問題情境就能夠培養學生對物理科學研究的能力。比如：“給質量和體積算密度”為什么木塊容易漂浮在水中而石子會下沉呢？教師也可以用浮力知識延伸出新的實驗研究，比如，手上有完全相同的幾枚硬幣，為了測出其中一枚硬幣的密度，教師可以設計一個小實驗，讓學生帶著問題進行實驗，將實驗器材和準備和主要實驗過程都由學生獨立完成。這樣學生就會在教師創建的問題情境的模式下有效的探究物理實驗的結果，同時創建的問題情境能夠使物理教學得到高度發展，使學生的物理理論知識得到鞏固與升華。在新課標的推進下讓學生了解到物理實驗的重要性，更是建立學生的辯證唯物主義核心價值觀。

4.依據新信息技術為背景創建問題情境

隨著現代化信息技術的高速發展，人們面臨著新時代的挑戰，在初中物理教學上教師與學生同樣面臨著新信息技術帶來的時代變革。為了及時有效的了解、捕捉、處理當今最新的有價值信息必須結合科學研究成果來探索與發現，那么依據新信息為背景來創建問題情境就讓學生的物理科學研究得到了有力的支撐，同時也培養了學生處理新信息的能力。教師在創建問題情境時應該展現更多的新信息技術，比如：“信息物理系統”，教師可以用多媒體技術像學生展示什么是信息物理系統，作為計算機進程和物理進程的統一體，是集成計算、通信與控制于一體的新一代智能系統。那么學生就會對新領域產生各種各樣的問題，例如它的作用是什么？主要作用是在一些智能系統上，如機器人和智能導航等。通過教師創建的問題情境既能讓學生提出問題，又能以新信息技術來解答學生疑問，讓新信息與物理教學產生無縫連接，開闊學生的視野，為學生綜合能力的提升奠定基礎，同時也實現了學生物理學習上不斷的進步，推動教學工作的快速發展。

初中物理教學的問題情境創建需要依據自然和生活、知識應用、科學實驗、新信息等方面來做為背景，才能扎實穩固學生的物理知識、開闊學生視野，幫助學生建立唯物主義價值觀，世界觀。同時推進初中物理教學的多樣性發展，教師教學管理的完善，從而達到新課標推廣的重大意義，促進學生物理學習水平的提高。

參考文獻

[1]陳景江.問題引入，激發興趣——初中學生物理教學的問題設計[J].課程教育研究，2015（22）：149-150