淺談小學音樂素養培養的家庭教育策略

任麗霞

摘? 要：音樂是一門較為抽象的藝術學科，對于思維能力尚有欠缺、人生經歷尚不豐富的小學生來說，在理解音樂藝術內涵時往往會較為困難。同時，音樂學科中又有著大量的理論知識，且與其他學科知識有著很大的不同，容易讓學生感到無從下手，產生畏難心理。事實上，音樂能夠陶冶學生的情操，具備良好音樂素養的學生，往往會有更高的審美品位，對其智商及情商的發展都有極大的推動作用。要想突破音樂教學上的困境，培養學生的音樂素養，除了課堂教學，也需要家庭教育上的投入與配合。

關鍵詞：小學音樂;素養;家庭教育

【中圖分類號】G 613.5??????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0023-01

很多小學音樂教師在教學實踐中都發現，相對于其他文化課，學生更喜歡上音樂課。但很多時候，學生的這種喜歡“目的不純”，其中有很大的成分是為了逃避“枯燥”的文化課學習。沒有學生全身心的配合，音樂素養的培養當然無從談起。為了改變這種局面，小學音樂教師有必要與家長保持良好的溝通，雙方共同努力，通過家庭音樂教育對學生施加更深的影響。以下就小學生的家庭音樂教育，提出幾點建議。

1.打造豐富多彩的音樂倉庫

相對于現如今數不清的音樂流派和各種熱門歌曲，音樂教材中的內容僅是滄海一粟。鑒于教材內容有限，有的學生在音樂課堂上表現的不積極，可能只是因為對教材中的歌曲不感興趣。但讓教師在課堂上把所有風格的代表音樂作品都給學生播放一遍，來激發學生的興趣，顯然是不現實的。在這方面，教師可以跟家長進行溝通，由家長盡量多的搜集音樂素材，在家中播放給學生聽，激起學生的興趣，并為今后更有針對性的音樂教學策略打好基礎。

例如，在學習《愛滿人間》單元時，其中的歌曲大都旋律舒緩優美。但是，部分歌曲傳唱范圍比較廣，學生可能在日常生活中經常聽到，反而覺得不夠“新鮮”，興趣不高。課后回到家中，家長可以挑選同樣風格但是相對較少聽到的音樂，播放給學生聽。又如，上課時發現有很大一部分學生喜歡聽《八音盒》中的西洋樂器演奏，教師可以在教授該單元時，進行展開，擴充內容，深入講解，并對家長給出建議，在家中多找些同類型的樂曲讓學生欣賞，從學生興趣出發培養他們的音樂素養。

2.創設良好的音樂氛圍

隨著時代的發展，現在家長一般都能認識到，學生的教育環境不只是學校，還有家庭。相對學校中的老師而言，家長與學生的關系往往更加親密。因此，小學音樂教師應該與家長充分溝通，讓家長明白音樂素養對于學生全面健康發展的重要意義，取得家長的全力配合，讓家長來影響學生。學生在家中聽音樂時，家長要起到引導的作用，幫助學生去感受音樂中的美感，讓學生沉浸在良好的音樂氛圍之中，從而更好地發揮音樂培養學生情商的作用。

比如，在學習《環球采風》單元時，其中的歌曲都是世界上較為知名的，通過音樂的形式向人們表現世界各地、多種環境的獨特風光。但是教材內容和課堂時間畢竟有限，教師可以請求家長配合，在該單元學習期間，課后讓學生多欣賞類似的國外音樂。如果學生感到不好理解音樂描繪的景象，家長可以給學生尋找相應的視頻或圖片素材，與音樂搭配起來，這樣學生的感受更加深刻，也可以更好地理解音樂的內涵。

3.增強家庭內部的交流溝通

小學生的性格不盡相同，其家庭氛圍、受教育程度等也有著一定的差別。因此，在家庭教育中培養學生音樂素養的方式，不應死搬硬套，而是根據實際情況進行調整。在這個過程中，最重要的是家長與學生間充分的交流溝通。比如小學生對于歌曲中的內容，可能會因為缺少相應的經歷而產生疑惑，這時家長單純的要求學生去感受其中的“美感”，只能是無根之木，而是應該為他們講解歌詞中的含義。小學音樂教師要與家長隨時進行溝通，對家庭音樂教育中的問題給出合理意見，同時也可以組織不同家庭之間的交流，促進共同進步。

仍以《環球采風》的學習為例，比如學生在家中欣賞音樂時遇到問題，難以對音樂產生較深的感受，但是限于具體的條件，家長也不知道從何著手，無法給學生提供進一步的指導。這種情況下，就需要教師與家長保持溝通，收集相關問題，及時給出答案或建議，解除學生的疑惑。對于比較普遍的問題，教師也可以提前準備，留待課堂上進一步講解。平時，教師可以建立家長之間的交流平臺，鼓勵大家在其中互相學習，交流經驗，群策群力，有效推動對學生音樂素養的培養。

總而言之，小學是教育的重要階段。隨著素質教育理念的深入人心，音樂學科正在擺脫長久起來“副科”的地位，越來越受到重視。家長已經普遍認識到音樂素養對于培養學生情商的重要作用。小學音樂教師應該緊跟趨勢，把握住難得的機會，在與學生家長良好有效溝通的基礎上，促進學生的家庭音樂教育，幫助家長和學生找對方法，讓學生能夠真正的喜歡上音樂，感受到音樂藝術之美，而不僅僅把音樂作為一種放松身心的工具。希望小學音樂教師能夠勇于探索，讓小學生音樂素養培養呈現出全新的局面。

參考文獻

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