淺談初中道德與法治教學(xué)中的情感教育

吳波益

摘 要：本文從初中道德與法治教學(xué)中的情感教育的角度出發(fā)，進(jìn)行論述。分析怎樣在初中道德與法治教學(xué)中展開(kāi)良好的情感教育，給學(xué)生一個(gè)好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。目的是為了更好的給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有良好的情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;情感教育;創(chuàng)新教學(xué)

情感教育是需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷積累的，這樣才能保證它的深刻度，給學(xué)生一個(gè)好的體會(huì)。道德與法治教學(xué)的內(nèi)容大多是貼近我們生活的，能夠很好的描述生活中的一些經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有一個(gè)共鳴。利用初中道德與法治教學(xué)，開(kāi)展情感教育，讓學(xué)生在課堂中體會(huì)不同的情感，有更多的情感體驗(yàn)，促進(jìn)整體教育的展開(kāi)。

一、情感投資，融入學(xué)生群體

任何教學(xué)都需要教與學(xué)的配合，我們是一個(gè)集體，沒(méi)有配合也不會(huì)產(chǎn)生我們想要的效果。在教學(xué)的過(guò)程中，我們要融入學(xué)生，讓學(xué)生能夠跟我們一起去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教師在教學(xué)的過(guò)程中需要學(xué)生的充分參與，保證我們整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的展開(kāi)。去了解學(xué)生的興趣和喜好，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)，這樣我們可以更好的完善教學(xué)計(jì)劃，展開(kāi)適合學(xué)生的教學(xué)。融入學(xué)生群體，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓他們能夠積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中。這既是一種情感投資，也能夠幫助我們更好的展開(kāi)教學(xué)。

例如，我們?cè)谧畛蹰_(kāi)始學(xué)習(xí)道德與法治的時(shí)候，主要內(nèi)容都跟中學(xué)時(shí)代要接觸到的人和環(huán)境有關(guān)系，在奠定了一定的道德基礎(chǔ)后，才開(kāi)始學(xué)習(xí)法治內(nèi)容。在學(xué)習(xí)“師長(zhǎng)情誼”這一單元時(shí)，我們就可以借此機(jī)會(huì)去融入他們，跟他們有一個(gè)好的交流，讓他們能夠更加認(rèn)真的去對(duì)待課堂，對(duì)待老師，我們也能夠給他們一個(gè)好的印象。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們可以讓他們?nèi)ジ嗟谋磉_(dá)自己，這一部分的內(nèi)容不多，也比較容易理解。學(xué)生需要的是自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)他們自己的表達(dá)和理解去學(xué)習(xí)這里面涉及到的師生情感，體會(huì)這樣一種特別的情誼。可以讓他們說(shuō)一說(shuō)在自己的學(xué)習(xí)生涯中遇到過(guò)的有著獨(dú)特記憶的老師，或者我們可以跟他們交流對(duì)彼此的初印象。用這樣的方式，讓他們能夠放松心情，理解我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體會(huì)其中的情感。

二、創(chuàng)新教學(xué)，感受學(xué)科魅力

我們需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，完善教學(xué)計(jì)劃，給學(xué)生一個(gè)完整的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。每個(gè)學(xué)科都有其特定的教學(xué)方法和模式，能夠給學(xué)生不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)教學(xué)創(chuàng)新，來(lái)保證課堂教學(xué)的趣味性和整體性，展現(xiàn)它的學(xué)科魅力。學(xué)生還能夠在創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，體會(huì)這門學(xué)科的特點(diǎn)感受學(xué)科魅力。并且通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)，我們可以有不同的方法給學(xué)生展示我們的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)其積極參與教學(xué)。同時(shí)，利用創(chuàng)新教學(xué)，在道德與法治教學(xué)中展開(kāi)情感教育，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行“做情緒情感的主人”這一部分的教學(xué)時(shí)，我們就可以進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，讓他們能夠去發(fā)現(xiàn)學(xué)科的魅力，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。初中生正是情緒情感比較難以掌控的時(shí)期，他們有些青春懵懂的無(wú)知，也有著趨近于成人的急躁。我們可以在教學(xué)的過(guò)程中讓他們知道管理自己的情緒是一件很重要的事情。通過(guò)多媒體給他們一個(gè)動(dòng)畫演示，讓他們觀看情緒失控下的青少年會(huì)做出多么令人難以置信的事情。先給他們一個(gè)啟發(fā)，在去引導(dǎo)他們關(guān)注我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，去體會(huì)其中的情感，學(xué)習(xí)很多有用的知識(shí)。我們的課堂不再是照本宣科的念書，而是生動(dòng)有趣的畫面，能夠帶給人充分的想象空間的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中能夠獲得的不僅僅是知識(shí)和情感體驗(yàn)，還能夠得到一些人生的啟發(fā)，促進(jìn)自身的進(jìn)步。

三、平等對(duì)話，把課堂還給學(xué)生

我們跟學(xué)生應(yīng)該處在一個(gè)平等的地位，課堂教學(xué)之中，學(xué)生才應(yīng)該是課堂的主體，我們只是作為引導(dǎo)者幫助他們學(xué)習(xí)而已。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要端正自己的態(tài)度，不要過(guò)多去干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，給他們的學(xué)習(xí)路徑造成影響。在道德與法治教學(xué)中，我們要展開(kāi)情感教育，就要跟學(xué)生平等交流，了解學(xué)生對(duì)我們課堂的想法，發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和交流互動(dòng)的時(shí)候，我們可以找到很多學(xué)生的興趣點(diǎn)。借此機(jī)會(huì)，去完善課堂教學(xué)，展開(kāi)情感教育的同時(shí)給學(xué)生一個(gè)快樂(lè)課堂。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“法律在我們身邊”這一課時(shí)，會(huì)涉及一些學(xué)生過(guò)去不太了解的知識(shí)內(nèi)容。法律其實(shí)一直都在圍繞著我們，只是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得不重要，他們也不能理解法律的重要性。這個(gè)時(shí)候，我們就不能一味的口頭講述法律在我們身邊的重要作用。我們需要通過(guò)一些范例，來(lái)讓他們真正去認(rèn)識(shí)和體會(huì)。我們可以在教學(xué)中跟他們一起做一些小活動(dòng)，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題的重要性。在課堂結(jié)束后，再去征求學(xué)生的意見(jiàn)，詢問(wèn)他們對(duì)整個(gè)課堂的想法，提取他們的有效建議，完善我們的教學(xué)過(guò)程。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)自己應(yīng)該了解的知識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)于課堂主體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這樣的平等對(duì)話，讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課堂，從而完善我們的情感教育。

綜上所述，我們?cè)诔踔械赖屡c法治教學(xué)中進(jìn)行情感教育，需要學(xué)生的充分配合，自己自身教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能夠帶來(lái)不同于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。初中生需要有這樣的情感教育，給他們一個(gè)全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在整個(gè)教育過(guò)程中，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，還能夠獲得屬于自己的學(xué)習(xí)方式和有效的思維能力。以此，促進(jìn)情感教育的展開(kāi)，提高整體教學(xué)效率。

相關(guān)文獻(xiàn)：

[1]趙沛彩.淺談初中道德與法治教學(xué)中的情感教育[J].神州·上旬刊，2018，（8）：70-71

[2]牟宗蘭，淺談初中《道德與法治》課堂教學(xué)中的情感教育[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018，（1）：45-46