高中大語文課堂教學策略初探

房紀妍

摘 要：學校教育服務于社會。但在當今社會，人才供求矛盾突出，學校教育不能跟上社會發(fā)展的步伐。這客觀上要求學校教育改革與社會需要相適應。就高中語文學科而言，把語文教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，進行大語文教學改革勢在必行。

關鍵詞：社會需求;人才培養(yǎng);大語文教學

平時看報紙看電視，我們總能看到這樣一種奇怪的現(xiàn)象：一方面，大量優(yōu)秀的大學畢業(yè)生找不到合適的工作，讀書是無用的;另一方面，許多企事業(yè)單位都很難招聘到各種各樣的人才。技術型、實踐型、創(chuàng)新型高工資人才。這種人才供求矛盾提醒我們，學校教育必須立足于社會，服務于社會，才能使整個社會和諧發(fā)展。

一、什么是大語文教學

所謂“大語言”，就是說語言的外延等于生命的外延。所謂“大語言教學”，是指以課堂教學為軸心，向人類歷史和學生生活的各個領域開放和延伸，全面整合學生的學校生活、家庭生活、社會生活甚至人類歷史，將漢語教學與教師與教師有機結(jié)合，傳授漢語知識。它將語言能力、智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)的發(fā)展有機地結(jié)合起來，將讀、寫、聽、說的訓練有機地結(jié)合起來，使學生在語言學習中得到全面、全面、有力的訓練和訓練。系統(tǒng)化教學。

二、高中階段怎樣開展大語文教學

根據(jù)語文學科的特點和大語文教學的要求，從課堂和課外兩個方面論述高中大語文教學的基本方法。

（一）、課堂大語文教學

課堂大型語文教學主要包括語文教科書教學資源和各類大型語文教學課外教學資源。它要求教師創(chuàng)造一個更貼近學生實際生活的情境，將教學內(nèi)容與思想道德教育相結(jié)合，開放相關知識點之間的關系，讓學生深入教材，在教學的海洋中暢游。從歷史和現(xiàn)實的角度探討了教材思想內(nèi)容的歷史局限性和現(xiàn)實意義。

1、現(xiàn)代文閱讀之大語文教學

在教學《荷塘月色》時，我是這么操作的：

（1）積極輸入新的課程。我會先問學生：當你心情不平靜時，你會怎么做？

（2）根據(jù)敘述線索解釋文本。

（3）學生合理設計敘述線索，并據(jù)此寫出800字左右的敘述。

（4）學生獨立欣賞課文中的風景描述，并嘗試寫一段描述我校風景的段落，大約150字。

2、古詩文閱讀之大語文教學

在教學《論語》選讀中的春風沂水片段時，我專門將此內(nèi)容擴展到特定主題。首先，我讓學生們想象他們在春節(jié)期間是易水的一員。結(jié)合他們相似的生活經(jīng)歷，我可以完全理解這篇文章的內(nèi)容。所以，讓我問學生們，春風一輝是什么樣的社會追求？結(jié)合古詩古文，中國古代有哪些文人在文學作品中也表現(xiàn)出類似的社會追求？最后，我讓學生談談自己的人生追求。

（二）、課外大語文教學

《語文學習》封面印著這樣一句話：漢語學習的內(nèi)涵和外延是平等的。生活中的每一件事都不時地用中文。因此，中國教師不僅要掌握課堂上的40分鐘，而且要善于引導學生在學校、家庭和社會上投入到大課堂上。事實上，課堂內(nèi)外都是相對的。它們相互補充，沒有大的或小的差異。它們是中國起飛能力的翅膀。

1、課外活動之大語文教學

正如一首叫《我多想唱》的歌所唱，學生生活上太需要七色陽光了。因此，我適當組織了一些知識性、趣味性的課外活動。

（1）課本劇表演

首先，在課堂上，教師以更大的想象空間完成一定數(shù)量的敘事文本和詩歌。

（2）教師播放課本劇視頻片段，激發(fā)學生潛在的智慧和創(chuàng)造力。

（3）讓學生獨立組織文本游戲表演小組，要求每個小組自主選擇和編寫文本游戲。當選擇腳本時，它將提交給老師進行檢查和控制。

（4）學生學習分析劇本，充分理解劇本內(nèi)容，分析劇本的特點、矛盾與沖突。

（5）根據(jù)劇本的特點和演員的特點，合理配置角色，適度創(chuàng)新。因為排練只能安排在課后進行，所以時間緊迫而困難。

在這樣的表演活動中，學生的創(chuàng)新思維與課本戲劇表演活動相結(jié)合，不僅培養(yǎng)了良好的表演能力，而且激發(fā)了他們學習漢語的興趣。

（2）課外閱讀

在現(xiàn)實生活中，由于條件的不同，課外閱讀并不活躍，而且聲音生動。

首先，每周安排一次課，組織學生到學校圖書館閱覽室學習。他們讀書時需要記筆記。

其次，鼓勵學生課后在校報上閱讀報紙和雜志。

第三，讓每個學生帶回至少一本或多本書供全班交換閱讀。

第四，大語文在社會生活和社會活動中的教學

漢語的社會性決定了語言與生活的共存。無論哪里有人類生活，都有語言和語言學習。人們在語言的幫助下參與生活，同時使他們的語言能力在生活中得到發(fā)展。一旦人們脫離社會生活，他們的思想將空虛，思想將耗盡，語言能力將失去生存的土壤。因此，鼓勵和引導學生的社會生活和活動是語文教學不可缺少的一部分。

（1）鼓勵學生多看電視廣告和新聞，適當觀看優(yōu)秀的影視劇。

在編寫教學廣告時，我要求學生花時間觀看電視廣告，注意圖片、文字和視聽的特點，并思考其效果。

在講授新聞閱讀時，我要求學生每天中午12點和晚上7點在中央電視臺觀看新聞節(jié)目。我也鼓勵學生閱讀更多的報紙和文章，并與同學分享他們的閱讀想法和經(jīng)驗。

在教學記敘文寫作時，我往往要求學生回家看幾部電影電視劇，回校后要求學生在課堂復述其中的故事情節(jié)和其中最令自己感動的細節(jié)。

（2）關注社會，留心身邊的人、事、物

語言大師呂叔湘說：漢語課和其他課有點不同。學生有機會在任何時間和地點學習漢語：路邊、路邊廣告牌;購物、隨行指示。你可以在任何地方學習漢語。

平日里，針對學生寫作文沒有素材可寫的癥狀，我建議學生多多關注社會，投身各種積極的社會活動中，并留心身邊的人、事、物。

關于高中大語文教學，還有很多可寫的。限于篇幅和水平，我們不能一個接一個地去做。然而，無論是在課堂上還是在課堂外，大漢語的教學都應該在它的范圍之內(nèi)，而且在這個范圍之外，它不應該被這種迷宮所迷惑;更重要的是，它應該跳出迷宮，在歷史和現(xiàn)實中實踐大漢語的思想。我認為，大語文教學不僅要帶來自己的直接成果，還要帶來思想革命。

參考文獻：

1、《大語文教育課題介紹》 張國生

2、《樹立大語文教學觀 提高學生語文能力》 阿呆語文網(wǎng)