淺談在小學語文課堂教學中如何激發學生的學習興趣

韓文偉

摘 要：筆者認為語文教學在傳承中華文化和提高個人修養方面具有重要作用。而我國當下的小學語文在日常教學方面存在著學生對書本的興趣不夠、老師在課堂中對書本的重視程度不足等問題。基于以上小學語文教學背景，本文先對小學當下的語文教學現狀及所存在的問題進行了分析，再對小學語文教學中如何激發學生的學習興趣方面進行了分析，并且提出了幾點建議。

關鍵詞：小學生，語文教學，文本教學，教學策略

一、引言

中華民族具有悠長的歷史和文化底蘊，語文文本教材的作品經過長時間的篩選和沉淀，從某方面可以代表我國傳統文化的內涵和中庸智慧。在現代較為浮躁的社會中，小學生更應該多誦讀優秀的閱讀作品，這樣不但可以學習優良的傳統文化，還可以提升自身素養，領悟人生哲理。基于此，本文在小學語文教學過程中如何從重視文本方面，激發學生對語文課程的學習興趣，實現對語文教學的創新性進行了嘗試性探討。

二、國內部分小學的語文教學現狀

2.1當下小學的語文教學模式缺乏創新性

第一方面，一部分小學語文老師的教學模式仍舊停留在傳統的板書式教學，這種教學模式雖然能夠幫助學生學習更多的字詞，但是時間一長就容易使得學生覺得語文課程越來越枯燥無味。

第二，一些小學生在晨讀時間，一開始能夠堅持每天誦讀一些語文課文，例如古詩歌和現代文等，但是由于語文老師對學生的任務要求，時間長久就會導致學生對語文閱讀作品的內容沒有學習興趣。

2.2學生對語文課程的興趣仍需要提升

第一，小學生迫于學習的壓力，可自由支配的時間較少，因此在日常的學習過程中，對語文課程的學習時間就較少，時間一長就會使得學生對語文課程的學習興趣逐漸降低。

第二，小學語文老師在課堂中與學生進行交流的過程中，不能夠很好地對學生在語文課程和課外書方面進行引導，無法幫助他們對語文閱讀教學產生更大的學習興趣。

三、如何通過重視文本來激發學生的學習興趣和實現對語文教學的創新

3.1重視語文課本，在課本中重溫經典，提升學習興趣

筆者認為，雖然多數小學都是采用了現代化教學的模式，但根據國內一些知名專家和學者的研究可以得知，在現代化教育中我們仍舊需要重視書本，回歸書本，重溫書本，以此提升學生對語文課程的學習興趣，這是因為：

第一，書本是教學之源，語文課程的所有教學內容都是以書本為展開進行的，若不重視文本教學，就等于是放棄了最基礎、最原汁原味的語言教育;

第二，書本的內容都是經過國內多名教材主編和教育部的嚴格審核認證的，具有權威性，也更符合我國當下的教育現狀和多數學生對語文知識的需求;

第三，書本中多數均為經典教學內容，是經過幾年甚至是幾十年的教學實踐和認可的，例如《孔融讓梨》和《司馬光砸缸》這兩篇經典教學文章，是經過至少兩代人的教學實踐的。

以人教版小學語文教材為例，具體來說，首先，老師可以在日常的教學過程中，對當下的書本內容進行充分準備。其次，在課堂中，應該引導學生對今天所需學習的內容進行大致理解之后，要求學生盡可能地進行誦讀，例如在早自習階段，采用這種教學方法，就可以有效地提升學生的學習效率，在上午的語文課堂中對學生進行抽查提問，以此來加深學生對書本內容的理解。最后，老師可以在下次上課前，讓學生對上次所學的書本內容進行重溫和回顧，這樣就可以進一步地加深學生對文本課程的印象，真正地體現出“重視文本”的意義——在書本中實現反復學習，在回顧中實現反思。

3.2通過打造特色語文課堂，提升學生學習興趣

筆者認為，除了需要重視文本，還可以借助文本打造具體特色的語文課堂，這樣做的優勢在于：

第一，不但實現了對語文書本的重視學習，還可以從小培養學生對語文課程的學習興趣，尤其是在文本閱讀方面。

第二，相對于傳統的語文教學，通過合理科學的運用書本教學內容，還可以打造具有當地特色的語文課堂，例如老師可以根據書本的內容和當地習俗或者特色文化的相關性，在書本的教學過程中，實現對學生在傳統文化的教育。這樣一來，不但解決了如何運用好書本的教學問題，還促進了學生對傳統文化的學習和認知，這也是符合核心素養下的教育要求的。

以人教版小學語文教材為例，具體來說，老師可以結合書本中和傳統文化相關的內容，例如燈謎、春節、端午節等，在對學生進行書本教學的過程中，實現對這些傳統文化節日的教育，讓學生在以后每一次的節假日中，都可以聯想到書本，這樣就可以有效地提升學生對語文課程的學習興趣。

四、結束語

雖然目前我國一些小學的語文老師在教學方面有所提升，但在如何激發學生的學習興趣方面還存在著一些問題。基于以上現狀，筆者從三個角度將語文教學的創新路徑進行了論述——不僅可以很好提升學生的理解能力、閱讀能力和寫作能力，還可以很好的幫助學生提升對語文課程的重視程度和學習興趣，這也是本文的主要內容，希望對小學的語文老師在教學的過程中能夠起到幫助作用。

參考文獻：

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