基于信息技術與中學英語新課程整合研究

田晶晶

摘 要：現如今，在我國整體經濟實力不斷提升的情況下，人們的物質生活水平逐漸得到滿足，從而將主要精力放在了對教育的發展上。將更多的新型教育模式作用到對中學生的教育中，能夠最大限度的提升中學教育的整體質量。本文針對信息技術與中學英語新課程整合應用，展開詳細的討論，為今后專業人士進行相關研究提供參考。

關鍵詞：信息技術;中學英語;新課程;整合

引言：由于傳統的應試教育具有眾多的弊端，嚴重摧殘著中學生的想象力和創造力，制約著中學生的發展。對于我國中學英語課堂的教育教學模式而言，將信息技術教育模式納入其中，將對英語教材中的知識點，通過比較短的時間，對中學生進行講解，使中學生擺脫傳統應試教育的約束，能夠產生一種新鮮感，進而增強中學生的學習興趣。這樣才能將中學生的注意力，吸引到教師想要講解的知識點上，讓中學生愛學習、會學習，最終提升教學成效。

一、目的要明確

對于信息技術與中學英語教學的整合模式而言，是將信息技術具有的作用在中學英語教學中全面呈現出來，使信息技術成為中學英語新課程的重要組成部分，而不是簡單地結合在一起。二者在融合過程中，英語課程是主體，信息技術是從屬。因此，將此作為二者融合的目標，在融合過程中，將英語課程的教學目標作為核心，在此基礎上，使學生改變傳統學習英語的模式，將信息技術的優點轉變成自身的優點，最終，有效提高中學生學習英語的能力、優化實際的教學效果。

二、內容要適度

對于信息技術而言，具有眾多的優點，比如，巨大的信息量、快速的傳遞等，已經成為廣大英語教師和中學生特別歡迎的教學模式之一。但是，如果不能在英語教學中適度的開展信息技術模式，會適得其反。開展過量，會使學生的眼睛生產疲勞，記憶力降低，如果開展不足，無法使信息技術發揮應有的作用。所以，雖然信息技術會對中學英語教學產生良好的促進作用，但是要嚴格掌握分寸。在實際的英語教學中，所選擇的多媒體教學內容應該具有鮮明的代表性，比如，在學習定語修飾名詞或代詞時，通過多媒體引導學生了解，一般有形容詞、數詞、代詞所組成，shang hai is big city（上海是個大城市），通過這樣的具有代表性的舉例，不論怎樣更換形容詞、數詞、代詞，句型的基本框架是不會發生變化的。為學生留下一定的思考空間，對英語知識進行研究、分析、記憶，進而有效優化學生的思維能力。通過以上的教學引導模式，才能將信息技術與中學英語新課程進行有效的融合。

三、要務求實效

將信息技術融合到中學英語新課程中，要將信息技術具有的習慣化、常態化呈現出來，對英語教學進行輔助，而不要對信息技術的運用形式過度重視。需要注意的是，并不是傳統的教學手段在使用了信息技術以后，就失去了作用，卡片、投影儀、錄像機、錄音機等教學工具應該配合計算機共同使用，保證中學英語多媒體教學模式每周最少開展一次。這樣，才能保持中學生的對多媒體教學具有的新鮮感，能夠在老師的引導下主動學習英語知識。

四、加強對教師信息技能培訓

根據大量的實際調查研究發現，多媒體教學模式是很多中學英語老師比較抗拒的教學方式，主要是因為準備多媒體教學課件比較費時費力，并且自身對計算機系統操作生疏，當英語課堂中出現計算機的突發情況時，無法應對。為了有效解決這個問題，學校應該對英語老師運用信息技術的能力進行全面培養，使老師具備能夠靈活使用多媒體課件的能力，引導學生在學習中提高、在提高中學習。英語老師自身也要積極學習和努力掌握計算機知識，使信息技術具有的便捷性和形象化，能夠在實際的教學中發揮作用。

五、重視師生情感交流

對于多媒體在中學英語課堂中的輔助教學而言，不僅能夠提升學生的學習能力，還能提升英語教學的成效，但是，計算機卻無法代替老師。老師在課堂上與學生的交流和溝通，是效果最好的教學。所以，中學英語教師要具備引導學生抒發情感的能力，使學生能夠積極的參與到英語課堂每一個教學環節中。比如，老師可以在正式上課之前，將Daily Report（每日報道）、Free Talkd（自由談話）等模式在班級中開展，或者是通過一些能夠提升學生口語表達和聽力的口頭語言進行溝通和交流，這也是計算機無法達到的。因此，必須要重視師生情感交流，才能使學生接受老師，在開展信息技術教學時，學生也會更加容易接受，最終完成信息技術與中學英語新課程的有效整合。

結束語：總而言之，根據以上對信息技術與中學英語新課程整合應用，展開的詳細分析，我們可以清楚的了解，通過信息技術的作用，能夠激發中學生的興趣，吸引中學生學習的注意力，調動中學生多種感官，集中中學生的注意力，解決中學英語教師的教學難點，延續中學生的注意力。因此中學英語教師要科學、合理的在教學中運用信息技術，將其特點充分發揮出來，從根本上解決中學生教學成效難以提高的問題。

參考文獻：

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