漫談打造初中英語高效課堂的教學策略

馬菲

摘要：隨著時代的發展和科技的進步，英語作為一門國際語言，已經在教學中起到了不可忽視的作用，所以打造初中英語高效課堂已經成為了時下英語課堂教學的潮流。因此，作為一名初中英語教師，我們必須跟上時代發展的腳步，提高自身的教學效率，讓學生在有效的課堂時間內學有所得。

關鍵詞：初中英語;高效課堂;教學策略;備課工作;小組合作;信息技術

在傳統的初中英語教學中，大部分教師都是機械般地對學生灌輸知識，再加上英語并不是我們的母語，無法帶動學生的學習興趣，所以這種教學理念過于落后，而英語作為一門隨時代變化而變化的學科，這種教學方法無法跟上時代發展的步伐順利完成教學任務，因此如何打造初中英語高效課堂便成了當下初中英語教師值得思考的問題。下面，我將結合自身教學實踐，對如何打造初中英語高效課堂提出如下建議：

一、做好備課工作，確定合理教學目標

“誰配得到上帝的獎勵？毫無疑問，只有那些準備好了的人。”這句話充分說明了事先做準備的重要性。因此，作為一名初中英語教師，我們必須要從這句話中得到啟發，在進行課堂教學之前做好充分的準備工作，確定合理的教學目標，將制定好的教學策略貫穿課堂教學的始終，在對學生進行授課時保證自己的胸中藏有源源不斷的活水，從而打造出高效的初中英語課堂。

例如，在學習《What did you do last weekend ？》這一單元時，我通過研究教材，為學生設計了導學案，讓學生通過導學案自學生詞，記住單詞的拼讀及拼寫，并根據導學案讓學生找出本單元中的重點短語及句子。上課時，首先，我以問題情境對學生進行了導入，對學生說道：“How was your last weekend ？”其中一個學生回答道：“It was great .”然后我繼續對學生提問道：“What did you do last weekend ？”大部分學生都以一般過去時態對此問題作出了回答。之后，我通過播放單詞錄音，了解了學生對單詞的掌握情況，讓同桌之間互相以“What did you do last weekend ？”為話題，利用所學單詞進行回答，在這一過程中讓學生了解了一般過去時態特殊疑問句的構成以及“on”的用法和“go+v - ing”的用法。最后，我為學生布置了課后提升作業，來幫助學生鞏固了本單元的重點知識。這樣，我通過課前的準備工作，以師生問答的方式自然引入新課，順利完成了教學目標，打造了高效的初中英語課堂。

二、開展小組合作，促進學生合作意識

小組合作學習是學生的獨立活動，這種教學方式有效打破了傳統教學中“一刀切”的教學模式，讓學生成為了課堂活動的主人翁。因此，作為一名初中英語教師，我們應當根據教學內容適當采取小組合作的方式，調動學生的學習積極性，讓學生在交流合作中發揮自己最大的潛能，完成學習任務，提高學生的綜合素質能力，來達到打造初中英語高效課堂的目的。

例如，在學習《Do you have a soccer ball ？》這一單元時，首先，我引導學生對了本單元的單詞及詞組進行了預習。然后，我將學生分成了幾個學習小組，讓學生運用good 、interesting、relaxing、boring和difficult 等形容詞談論自己喜歡哪些球類運動，不喜歡哪些球類運動及原因，同時要求學生在課下用英語要求朋友去做球類運動。最后，我讓各個學習小組回顧了本節課所學內容，總結了本節課哪些知識很重要以及還有哪些不明白的地方，讓各個小組派了一名代表進行發言，我為學生進行了最終的答疑解惑。這樣，我通過開展合作教學，促進了學生的合作意識，充分提升了學生的學習效率，打造出了高效的初中英語課堂。

三、巧借信息技術，營造課堂學習氛圍

在信息技術進入課堂教學中以來，新課程要求將信息技術與課堂教學有機融合在一起以求提高學生的學習效率，但是有部分教師偏離了新課改提出這一要求的初衷，完全將課堂交給了信息技術，自己成了課堂中的“旁聽者”。因此，作為一名初中英語教師，我們必須認清自己在課堂教學中是教學的促進者和學生學習的引導者這一角色，通過巧借信息技術為學生營造課堂的學習氛圍，讓信息技術成為我們打造初中英語高效課堂的得力助手。

例如，在學習《What’s the highest mountain in the world ？》這一單元時，首先，我帶領學生認識了本單元的單詞和短語，并為學生設計了根據首字母寫出單詞和將短語補充完整的題型，加深了學生對本單元單詞及短語的印象。然后，我利用信息技術為學生展示了一些大自然的圖片，讓學生發現地球是如此美麗，并在圖片中展示“What’s the highest mountain in the world？”這句話，讓學生以“介紹地理及自然景觀”為中心話題，圍繞著“比較級和最高級”學習和運用常見的幾個句型。之后，我利用信息技術為學生設計了動畫人物的對話錄音，要求學生之間對信息技術中的人物所說句型進行模仿，以求學生有效將英語知識運用到現實情境中。最后，我為學生介紹了一些登山愛好者登珠穆朗瑪峰的故事，增加了學生的閱讀量。這樣，我通過在教學中巧借信息技術，營造了課堂的學習氛圍，帶動了學生學習英語的動力，打造了一節高效的初中英語課堂。

總而言之，我們想辦法打造初中英語高效課堂的過程中，要多傾聽學生的心聲，以學生學習興趣為基礎，增強英語課堂的趣味性和有效性，為英語課堂注入生機與活力，從而達到打造初中英語高效課堂的目的。

參考文獻：

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[2]孫敬.創設教學情境 提高教學效率——關于打造初中高效英語課堂的探究[J].學周刊，2017（28）：126-127.