淺談初中地理簡易教具的制作和使用

吳萬有

摘要：初中階段的地理教學非常關鍵，地理學科不僅以傳授學生地理知識為主要目的而開設，更是為了幫助學生運用地理知識來認識世界、感知世界。因此，提出了在初中地理教學當中引導學生制作簡易的教具，對學生深入了解地理知識則有著更大的幫助。對此，本文根據初中地理簡易教具的制作和使用展開分析。

關鍵詞：初中地理;簡易教具;制作;使用

引言：

在地理教學當中，運用教具來進行教學有著更為理想的教學效果，而教師引導學生自制教具，則能起到更好的效果。學生運用自制教具來進行學習，能產生更多的學習興趣，對于學生理解地理知識也有著極大的幫助。因此，在實際教學當中，還需教師合理的設計好教學計劃，合理的引導學生進行簡易教具的制作。

一、初中地理制作簡易教具的重要性

制作簡易教具在初中地理教學當中有著更為重要的作用，其無論是在引導學生掌握更多地理知識方面還是在改善教學質量方面的都有著非常重要的作用，并且，學生在制作簡易教具的過程中能提起更多的學習興趣，從而改變以往學生學習參與度低的地理教學困境。地理知識與生活之間有著密不可分的關系，對于學生今后的成長和發展都有著很大的幫助。而通過制作簡易教具，初中生能更好的認識到地理知識的重要性，并且積極的在生活中尋找地理知識的蹤跡，在學習地理知識后也能更好的解釋出生活中的一些現象，真正做到學有所用。可以說，制作簡易教具打破了以往應試教育教學模式的弊端，能進一步提高初中地理教學質量。因此，在實際教學當中，教師要正確認識到制作簡易教具在初中地理教學當中的重要作用，以能更好的發揮出其在教學當中的有效性。

二、初中地理簡易教具的制作與使用

（一）結合實際教學內容，制作簡易教具

在初中地理教學當中，制作簡易教具需要教師結合好教學內容，并且，對學生的實際情況也要有一定的了解。在進行一些對教具要求較高的地理知識教學時，就要運用學校所配備的專業教學設施進行教學，而一些對于教具的要求不是很高、且知識點難以理解的部分，教師便可以運用制作簡易教具來展開教學。教師要對當堂實驗課程的內容進行中仔細分析，以更好的發揮出制作簡易教具的作用，以避免浪費有效的教學時間。

例如，在學習到《人口與人種》這一課時，在這課中的教學難點便是要引導學生掌握公式：人口出生率-人口死亡率=人口自然增長率。對于這類較為抽象的公式學生很難完全理解，因此，教師便可以帶領學生制作一個簡易的教具來分析這個問題。首先，教師拿出一個空的塑料水瓶，并且在距離水平底部兩厘米左右的地方用錐子打一個小孔，并且在小孔中插一根吸管，保證水能從吸管中流出來。接著，教師便可以正式開始教學。首先，教師向水瓶內注水，并且引導學生觀察水瓶中的水量變化。學生在觀察中可以清晰的看到，水在倒入水瓶后，下方的吸管也隨之流出了水。隨后，教師便可以引導學生聯系公式，總結二者之間的關系。吸管當中流出的水就好比是人口的死亡率，而倒入水瓶中的水則是人口的出生率，只有保證人口出生率要比死亡率高，才能使得瓶子當中始終能保證一定的水量。在這樣的教學過程當中，學生也明白了人口出生率、人口死亡率與人口自然增長率的關系，從而進一步的發揮出制作簡易教具的效果。

（二）引導學生共同制作教具，提升學生學習能力

教師在進行實驗教學的過程中，引導學生進行教具的制作，對學生的地理知識理解能力的提升有著更為明顯的作用。例如，在講解《板塊的運動》這部分知識時，教師便可以引導學生自行制作教具。首先，教師引導給學生展示六大板塊的分布示意圖，并且將學生以小組為單位進行分組，每個小組根據比例還原每個組所負責的版塊，可以選擇到校外進行影印，也可以自己動手繪畫，但是一定要保證各組之間的比例是一致的。接著，教師引導學生在每個板塊上都貼上磁鐵粘貼，以能在正式講解這部分知識時在黑板上靈活的移動各個“板塊”。并且，在實際教學當中，教師也要組織學生參與到板塊的運用當中，以能借由親手制作教具的自豪感來提升學生的參與度。教師讓各個組輪流到講臺上來，并且將粘貼在黑板上的六大板塊進行移動，以能變成正確的板塊。并且，教師對于每組所用的時間進行統計，對拼組準確且用時最短的小組進行嘉獎。在此過程當中，學生對于喜馬拉雅山脈經過碰撞過程而產生的起源也有了更為深入的了解，并且能夠自主探析科迪勒拉山系和阿爾卑斯山所形成的原因以及過程，了解了更多的地理知識。

結語：

在實際的初中地理教學當中，通過制作簡易教具來展開教學，對于學生來說有著非常關鍵的引導意義。無論是引導學生掌握更多的地理知識，還是鍛煉學生的各方面能力都有著非常明顯的效果。因此，在實際教學當中，教師更要合理利用好制作簡易教具的優勢，以能進一步推動初中地理教學水平的提升。

參考文獻：

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