小學語文教學培養學生想象力的策略初探

張文影

關鍵詞：小學語文;想象力;閱讀;多媒體

【中圖分類號】G623.2????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0160-01

在小學語文教學中，要讓學生在自主學習中對知識有深刻的理解和感悟，離不開想象力的作用。在教學中，教師注重發展學生的想象力，在想象力的作用下深入探索，促進他們智力和思維的共同發展。在培養學生的想象力時，教師充分利用教學的各個環節，鼓勵學生大膽想象，通過想象拓寬思維空間，對課文有深刻的理解和感悟，提升他們的語文綜合素質。

1.利用閱讀激發想象力，加深閱讀感悟

在小學語文教學中，學生要理解課文內容，需要結合閱讀進行。在閱讀中進行思考，實現從整體理解向細節理解的過渡，全面深刻的理解課文內容，提高他們的閱讀理解能力。為了加深學生的閱讀感悟，讓他們通過自讀自悟掌握課文內容，教師要引導學生在閱讀過程中進行大膽想象，把抽象的文字描寫想象成一幅幅直觀的畫面，通過閱讀獲得新的發現和體會。在想象中把課文內容形象化，可以讓學生把握課文的主線，深刻體會文字中蘊含的情感，加深他們的閱讀感悟。例如，在教學《荷花》時，教師可以讓學生反復閱讀課文，在自主閱讀的基礎上進行想象，在腦海中構建一副美麗的荷花圖，欣賞碧綠的荷葉、雪白的荷花、嫩黃色的蓮蓬，仿佛身臨其境般，體會到課文描寫的美景，在想象中欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇力量，培養熱愛大自然的感情。通過自讀想象，學生獲得了深刻的閱讀感悟，他們能從已有語文知識的基礎上對課文獲得深刻、個性化的理解，實現高效的自主學習。

2.利用多媒體激發想象力，加深對課文的理解

在教學過程中，利用直觀的教學情境，不僅能讓學生很快理解所學知識，還能促進他們的想象力。在小學語文教學中，教師采用多媒體創設直觀的情境，讓學生借助圖片、視頻等內容理解抽象的文字知識，一方面可以提高他們的學習動力，讓他們在活躍思維狀態下思考;另一方面可以激發他們的想象力，讓他們結合課文進行自由的想象，在廣闊的想象空間中深刻理解課文內容，掌握課文蘊含的深意。例如，在教學《亡羊補牢》時，教師可以利用多媒體播放《亡羊補牢》的動畫片，讓學生通過觀看了解課文內容。之后，教師可以利用多媒體展示問題：如果這個人沒有把羊圈的窟窿補上，會發生什么事？讓學生在問題的引導下進行充分想象，并說出自己的觀點。在廣闊的空間中，學生想象出了各種不同的故事情節，讓他們在想象中加深了對課文的理解，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

3.巧用課文留白培養想象力，拓寬思維面

小學生的想象力正處于發展的最佳時期，他們在學習過程中經常通過想象的方式來探索課文內容，把自己想象成課文中的人物，參與到課文中描寫的事件中，加深對課文的理解。在小學語文教學中，教師在開展教學時，要鼓勵和引導學生大膽想象，給課文的留白部分添加內容，促進他們語言表達能力的提高，讓他們在想象中對課文獲得深刻的體會，提高學習效率。例如，在教學《畫楊桃》時，教師可以讓學生想象“我”受到嘲笑時的想法，以及嘲笑“我”的同學坐到“我”的位置上觀察楊桃后的想法。在想象過程中，有些學生把自己當成“我”，融入到課文情境中，感受“我”受到嘲笑時的心情;有的學生把自己當成嘲笑“我”的同學，結合課文中這些同學前后不同的表現，深刻理解了同一個事物從不同的角度看會有不同的結果，使他們從中受到科學思維方法的教育。

4.利用課文續寫激發想象力，提高寫作能力

寫作教學是小學語文教學中的重要組成部分，是學生運用語言進行創作的環節。在教學中，教師要把寫作和語文教學結合起來，充分運用教材資源來培養學生的寫作能力。教師可以讓學生給課文續寫結尾來進行寫作訓練，讓他們充分發揮想象力，在課文的基礎上進行想象創作。在想象過程中，學生結合對課文的理解和對生活的感悟進行創作，他們的寫作思路更開闊，能夠選擇有新意的寫作角度進行寫作，寫出豐富、生動的續寫內容。例如，在教學《月球之謎》時，學生通過學習課文內容，感受到了月球的神奇與奧秘。在在續寫過程中，學生通過大膽想象，寫出了豐富的內容。例如：人類解開了月球之謎，在月球上創造了一個適合人類居住的世界，人們通過天梯登上月球，到月球中生活。在想象中進行續寫，發展了學生的創新思維，讓他們對寫作充滿了興趣。

總之，在小學語文教學中，教師要結合教學內容靈活運用恰當的教學方法，引導學生從多角度考慮問題，在大膽的想象中探索課文內容，促進他們想象力的發展，有效提高他們的語文學習能力。在培養學生的想象力時，教師要深入分析教材內容，選擇合理的教學方法，讓學生在想象中暢游，從寬度和廣度上提高對課文的理解和認識，促進他們語文素質的發展。

參考文獻

[1]管華.想象 體驗 延伸——小學語文閱讀教學三策略[J].小學教學參考，2011