小學音樂教學中應努力挖掘激趣藝術

宮大偉

關鍵詞：小學音樂教學;學習興趣;激趣藝術

【中圖分類號】G?613.5 ???【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0144-01

社會對綜合型人才的需求不斷擴大，使得小學音樂教育對學生的藝術興趣培養有了更高且更具體的要求，音樂教師要從小學生的身心發展特點出發，以活潑有趣的方式講述音樂教學內容，為學生們營造輕松的音樂學習氛圍，激趣教學主要通過以下六個方面進行表現，音樂教師可以根據小學生的實際課堂學習情況不斷挖掘藝術。下面本人就與各位音樂教師一同探討這方面實施策略。

1.音樂教師要精心準備課堂導入環節

音樂教師在備課的環節要付出足夠的耐心，不能只憑借自己的教學經驗就忽略了備課環節，教師要從學生們的性格特點、學習音樂知識的認知規律等方面為學生們設計個性化的培養方案，充分調動學生們對音樂課程的喜愛，為學生們提供精彩的音樂課程，不斷增強音樂課程的教學效果。當學生們學習《雪絨花》這首歌曲的時候，為了增強學生們感受這首歌曲的內涵，教師可以將《音樂之聲》當中的片段呈現出來，讓《雪絨花》這首歌曲更加立體化。小學生對電影內容非常感興趣，了解了這首歌曲不同的演唱形式，從而提高學生們的學習興趣。這種電影音樂的導入方式能夠讓學生們將電影中的內容與所學的內容聯系起來，讓教師更順利地開展教學活動。當學生們學習這首歌之后，教師可以模仿電影中的片段，讓學生能夠跟著教師一起唱，增強學生對音樂學習的帶入感。

2.音樂教師要增強學生愉快的生活體驗

生活當中有各種各樣的聲音，生活也是音樂的發源地，音樂教師要鼓勵學生們觀察、收集生活當中的聲音，讓學生們明白聲音的發生原理，在視唱練耳的環節，學生們能夠將自己了解的內容融入到學習當中，增強學生們的音樂基礎能力。音樂教師可以將生活當中的聲音記錄下來，為學生們播放，讓學生們感受生活當中的音樂藝術，從而加深學生對音樂的理解，讓學生們樹立正確的學習觀和價值觀。比如，生活當中有鳥叫的聲音、人們的談話聲、風聲等等，學生們也可以將這個聲音收集起來，與其他學生進行分享，讓學生之間的進行良性互動。當學生們學習《春天來了》這首歌曲的時候，音樂教師可以讓學生們對春天的聲音進行思考，學生們會想象到能夠代表春天的聲音有哪些，在思考的過程中，學生們對音樂的感知能力逐漸增強，他們的發散能力得到提高。教師要采用頭腦風暴式的教學方式，讓學生們積極地表達出自己的想法，從而提高學生們對音樂課程的喜愛。

3.音樂教師要精心設計教學語言

音樂教師要注重設計自己的教學語言，優美的詞語能夠為學生們營造豐富的意境美，在音樂課程的學習當中，學生們不僅要掌握音樂的理論知識，還需要將音樂帶給自己的感受表達出來，也就是音樂賞析的內容，小學生的模仿能力非常強，音樂教師精心準備的教學語言能夠感染到學生們。在授課的過程中，音樂教師為學生們播放一段音樂，讓學生們想象這段音樂描述的場景，然后讓學生們根據自己聽到的感覺將自己的感受表達出來，在教學的時候教師對音樂鑒賞的詞匯非常豐富、優美，那么學生們也能夠模仿教師的教學語言，從而打開語言思維，積極地思考，從而增強學生們的音樂素養，這種學習和實踐的方式能夠大大提高學生們的音樂能力。

4.音樂教師要引導學生參與實踐活動

在音樂課堂的教學當中，音樂教師要為學生們組織豐富的音樂活動，節奏感是學生們學習音樂藝術之后逐漸增強的一種感覺，音樂教師可以讓學生們通過拍手或者跺腳等方式來提高學生的樂感。學生們可以根據教師的手勢進行鼓掌，手勢越高學生的掌聲越強，這種師生的互動能夠讓學生們對音樂活動更加積極，在授課之前，教師可以帶領學生們進行“熱身”運動，讓學生們積極地融入到音樂學習當中。音樂教師也可以通過拍打節奏的方式讓學生們猜一猜歌曲的名字，為了能夠提高學生們猜測的準確性，學生們需要仔細地傾聽。有些學生能夠準確猜出來，有些學生的反應會比較慢，音樂教師要照顧到各個學習層次的學生們，演示三次節奏之后再讓學生猜一猜，學生們對這種游戲類的教學方式非常感興趣，在互動當中對所學知識的印象更加深刻。

總而言之，在音樂課程當中，如果能夠將各種激趣藝術進行融合，讓學生們在愉快的學習氛圍當中掌握音樂知識，著對音樂學科的學習興趣，那么學生們的音樂素養將會逐漸提高。音樂教師要從上述的分析當中，提煉出對課堂教學效果有明顯幫助的激趣藝術，讓學生感受到音樂學科的美感。

參考文獻

[1]李夢竹.淺談小學音樂教學中的激趣藝術[J].中國校外教育，2014（11）：173

[2]李歡.探討小學音樂教學中的激趣藝術[J].赤子（上中旬），2014（20）：246