小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略

繆偉楠

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);創(chuàng)新策略;實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.2????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）22-0117-01

新課程改革和基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，使得在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，在面對(duì)新的教育教學(xué)形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新和實(shí)踐是勢(shì)在必行的。閱讀教學(xué)，不僅可以使學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)和能力得到提高，鍛煉學(xué)生的理解能力和思考能力，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在著諸多問(wèn)題，制約著閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，使之適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)教育新形勢(shì)，是十分必要和重要的。

1.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

毫無(wú)疑問(wèn)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)目前存在著一些問(wèn)題，阻礙著小學(xué)閱讀教學(xué)的發(fā)展。這些問(wèn)題并不是單獨(dú)存在和個(gè)體式的問(wèn)題，而是廣泛的存在于我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教育中。本部分文章將對(duì)我國(guó)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)地思考探究。

（1）學(xué)生閱讀興趣不足，缺乏主動(dòng)性積極性

閱讀教材在小學(xué)教學(xué)中存在著一定的不合理性，我國(guó)小學(xué)閱讀教學(xué)中使用的教材相對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言具有一定的難度，學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到困難和問(wèn)題，這些問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決，會(huì)造成學(xué)生閱讀的困難，使學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣有所消磨，參與和進(jìn)行閱讀的主動(dòng)性和積極性不足，使得小學(xué)閱讀的效果和質(zhì)量大打折扣。

（2）閱讀教學(xué)方法不科學(xué)不合理

小學(xué)閱讀教學(xué)中教師在課堂進(jìn)行講課和授課的過(guò)程中多采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在課堂中顯得十分死板和保守，學(xué)生在教師板書和口述的教學(xué)中很難對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，傳統(tǒng)教學(xué)方式低下的效率早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教育需要。不夠科學(xué)合理的教學(xué)方法在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育中已經(jīng)不能充分的將閱讀教學(xué)的效果和作用發(fā)揮出來(lái)，不能提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)，不能幫助學(xué)生全面的發(fā)展和成長(zhǎng)。

（3）閱讀教學(xué)內(nèi)容不規(guī)范，目標(biāo)不明確

目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式和閱讀內(nèi)容的限制，在教學(xué)內(nèi)容方面對(duì)于學(xué)生的要求和標(biāo)準(zhǔn)僅僅為記住相應(yīng)的詞匯句型和文章大意的理解，對(duì)于深層次的內(nèi)涵和內(nèi)核并沒(méi)有進(jìn)行深入的講解和探究。乏味枯燥的教學(xué)內(nèi)容和沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)直接影響著學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于不規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容和不明確的教學(xué)目標(biāo)，很難有動(dòng)力和興趣進(jìn)行閱讀和閱讀的學(xué)習(xí)。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略和實(shí)踐

（1）因材施教進(jìn)行閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)階段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇性和好動(dòng)性，學(xué)生在閱讀課堂中沒(méi)有興趣進(jìn)行閱讀，對(duì)于課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量有著很大的影響。教師在日常生活中，需積極的跟學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解每位學(xué)生的不同特點(diǎn)和特質(zhì)，以及學(xué)生之間的差異和優(yōu)勢(shì)不足，根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行針對(duì)性因材施教，讓每位學(xué)生能夠找到符合自身的閱讀篇目，“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生的閱讀能力有所提高，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（2）創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，合理科學(xué)進(jìn)行閱讀教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)方法在課堂中對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)和幫助不能使學(xué)生有很大程度的進(jìn)步與提高，枯燥乏味的課堂無(wú)法讓學(xué)生集中精神，高效率高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。教師面對(duì)此情況，應(yīng)積極尋找和創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷和不足。例如，精細(xì)閱讀、快速閱讀等方法，教師可以在課堂中進(jìn)行靈活運(yùn)用，使學(xué)生能夠感受到充滿活力和樂(lè)趣的課堂，合理科學(xué)的閱讀教學(xué)方法，能夠直觀地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高閱讀課堂的教學(xué)效率。

（3）創(chuàng)設(shè)閱讀情境，創(chuàng)新教學(xué)手段

語(yǔ)文是一門語(yǔ)言類學(xué)科，其最主要的作用是溝通和交流，生活中的情境對(duì)于語(yǔ)文有著極為重要的影響與作用，在閱讀中亦復(fù)如是，一個(gè)良好的閱讀情境和閱讀氛圍，可以讓學(xué)生身臨其境，感受到文章的情感和內(nèi)核，幫助學(xué)生更好的理解和掌握文章的主旨和內(nèi)涵。當(dāng)前社會(huì)和技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐漸普及應(yīng)用在我國(guó)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)中，教師也可順應(yīng)趨勢(shì)，豐富教學(xué)的手段，將互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)應(yīng)用在閱讀教學(xué)中，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量水平。

（4）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使閱讀的教材和篇目、內(nèi)容能夠符合學(xué)生的理解能力，明確教學(xué)的目標(biāo)，使學(xué)生能夠有充足的動(dòng)力和目的進(jìn)行閱讀和相關(guān)學(xué)習(xí)，從一定程度上使閱讀教學(xué)的整體教學(xué)能力和水平有所發(fā)展、有所提高。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前新課程改革和基礎(chǔ)教育改革的教育新形勢(shì)下，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的創(chuàng)新和實(shí)踐，既可以使閱讀教學(xué)快速發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)語(yǔ)文教育發(fā)展，提高教育的整體水平，又可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀和健康成長(zhǎng)發(fā)展，是非常有意義和價(jià)值的。本文對(duì)此進(jìn)行了分析闡述，以期能夠幫助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

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