淺談任務(wù)型教學(xué)在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

楊帆

【摘要】新時期，我國教育事業(yè)得到了全面的發(fā)展，教學(xué)理念、教學(xué)模式等都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。作為初中基礎(chǔ)課程的一部分，英語教學(xué)很是關(guān)鍵，其中英語詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)內(nèi)容，選擇正確的方法來開展詞匯教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，選擇更具創(chuàng)新性的教學(xué)手段，來實現(xiàn)英語詞匯教學(xué)的創(chuàng)意性與科學(xué)性，其中任務(wù)教學(xué)成為現(xiàn)代化教育體系中的“寵兒”。為此，本文就任務(wù)教學(xué)在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用展開了一系列的分析與探究。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)教學(xué) 初中英語 詞匯教學(xué)

面對教育改革工作的不斷開展，教育部所頒布的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定，崇尚任務(wù)教學(xué)，強調(diào)對學(xué)生英語能力的不斷提升，通過實踐、體驗與參與，強調(diào)學(xué)生彼此間的溝通與交流，進而滿足任務(wù)目標(biāo)，能讓小學(xué)生使用英語來做實際性的任務(wù)，在學(xué)習(xí)初中英語詞匯時，讓學(xué)生實現(xiàn)情感體驗，讓學(xué)生養(yǎng)成正確、積極的態(tài)度，繼而提高學(xué)生的英語實力。為順應(yīng)時代的發(fā)展需求，必須重視英語詞匯教學(xué)，全面滲透任務(wù)教學(xué)，以提高初中英語詞匯教學(xué)水平。

一、任務(wù)教學(xué)的相關(guān)概述

所謂的任務(wù)教學(xué)就是以任務(wù)為基礎(chǔ)來開展一系列的教學(xué)模式，借助任務(wù)元素來組織整個教學(xué)體系，且保證在履行教學(xué)任務(wù)的過程中，讓學(xué)生參與到課堂之中，實現(xiàn)情感體驗、生生互動與師生互動，強調(diào)學(xué)生間的相互合作，加大溝通與交流力度，進而達到理想的任務(wù)教學(xué)效果。為達到理想的初中英語詞匯教學(xué)效果，應(yīng)對教學(xué)目的進行劃分與處理，及時劃分成多個任務(wù)，并將具體任務(wù)交付到學(xué)生手中。選擇任務(wù)教學(xué)法，能大大增強教學(xué)的創(chuàng)意性與科學(xué)性，此種教學(xué)方法的優(yōu)點是不可忽視的，借助該種教學(xué)模式，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生足夠的動力與體驗興趣，在實施語言訓(xùn)練時，能充分挖掘?qū)W生的語言潛能。運用任務(wù)教學(xué)法，學(xué)生要充分利用科學(xué)的語言要素，在把握一系列的任務(wù)上，要及時了解學(xué)生所把握的具體內(nèi)容。傳統(tǒng)的初中英語詞匯教教學(xué)方法過于滯后，以灌輸式為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，進而會嚴(yán)重威脅英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。為全面提高初中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量，必須重視任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用，為學(xué)生設(shè)置一定的任務(wù)，讓學(xué)生以語言的形式來設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生產(chǎn)生英語詞匯學(xué)習(xí)的積極性與興趣，進而可達到理想的詞匯教學(xué)質(zhì)量。任務(wù)教學(xué)法在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，標(biāo)志著初中英語詞匯教學(xué)實現(xiàn)了全面的改革，及時為學(xué)生提供實踐與參與機會，充分凸顯了生本理念，進而大大提高了初中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。

二、任務(wù)教學(xué)在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

1.做好課前活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與興趣。若想全面提高學(xué)生的英語詞匯素養(yǎng)，首先應(yīng)從興趣方面著手，激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣，這就需要做好課前準(zhǔn)備工作與活動設(shè)計工作，進而激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在新詞匯教學(xué)前，教師應(yīng)具備一定的任務(wù)意識，將趣味性、游戲化要素等應(yīng)用到任務(wù)之中，營造輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動力，進而可提高詞匯教學(xué)效果。

例如，在講解人教版七年級上冊“How much are these pants？”時，這篇文章以“購物”為主題，在整篇課文中會涉及到詞匯“T-shirt”、“shoes”、“hat”等，這些與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)。為增強學(xué)生對詞匯的把握，教師在前期課堂活動設(shè)計時，應(yīng)實施學(xué)生競猜價格游戲，對學(xué)生進行分組，每組2-3個，結(jié)合單元內(nèi)生詞，教師可設(shè)置相應(yīng)的實物卡片，在每個實物卡片上標(biāo)注上具體的價格，在向?qū)W生展示卡片時，不讓學(xué)生看到卡片上的價格參數(shù)，讓學(xué)生對物體價格進行競猜，價格最為接近的就是獲勝方。

2.重視課中詞匯教學(xué)，營造趣味教學(xué)氛圍。在英語詞匯教學(xué)時，滲透一定的任務(wù)教學(xué)模式，在課堂中為學(xué)生布置一定的任務(wù)，讓學(xué)生產(chǎn)生執(zhí)行任務(wù)的動力與參與興趣，營造更為融洽、趣味性的教學(xué)范圍，進而可提高初中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解人教版七年級上冊“What color is this？”時，教師可以設(shè)置一定的任務(wù)，讓學(xué)生參與到任務(wù)之中，設(shè)置趣味性的游戲，針對色彩的相關(guān)單詞進行訓(xùn)練，針對“red、orange、yellow、purple”等詞匯進行訓(xùn)練，教師可以設(shè)置卡片，卡片正面上設(shè)置與顏色相對應(yīng)的蘋果、橘子、柚子和葡萄等水果，背面標(biāo)注上英語單詞，然后讓學(xué)生看著水果來說出相對應(yīng)的顏色單詞，從中鍛煉學(xué)生對英語詞匯的把握能力。

3.做好課后知識鞏固，提升詞匯教學(xué)質(zhì)量。為了充分鞏固學(xué)生的詞匯把握能力，等到課后還要進行知識鞏固，以提高詞匯教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解七年級上冊“Do you want to go to a movie？”時，教師可設(shè)置與看電影相關(guān)的問題，設(shè)置一定的任務(wù)量，讓學(xué)生用英語來回答問題，以鍛煉學(xué)生對詞匯的把握能力，以提高詞匯教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，新時期，為全面提高初中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)將任務(wù)教學(xué)全面滲透其中，主張對學(xué)生主體地位的凸顯，讓學(xué)生產(chǎn)生主動參與、實踐與參與的動力與興趣，進而提高詞匯教學(xué)效果。任務(wù)教學(xué)法在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)從詞匯學(xué)習(xí)前、中與后幾個角度著手，更新英語詞匯教學(xué)理念，設(shè)置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，進而提高初中英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。

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