初三學生在大眾傳媒下閱讀新聞的現狀及加強對策

彭曉莉

[摘? ?要]大眾傳媒的發展，使初三學生能夠更加便利地了解國內外要聞。在校園內可以通過以下途徑來加強學生的新聞閱讀：每日“新聞播報”進課堂，設立校園“新聞角”，開展“新聞評論員”展示活動，成立“新聞愛好者”社團。

[關鍵詞]大眾傳媒;初三學生;閱讀新聞

[中圖分類號]? ? G632? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）21-0079-02

在和平與發展這個時代總主題下，國際形勢發生著極其深刻的變化。經濟全球化趨勢在曲折中發展，世界政治多極化不可阻擋，文化多元化方興未艾，現代科學技術突飛猛進，綜合國力的競爭日趨激烈。我國正處在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段。經過三十多年的改革開放，中國社會已經發生了極其深刻的變化。改革開放以來，中國特色社會主義建設取得了舉世矚目的成就，中國經濟飛速發展，社會結構不斷變化，多元文化多樣呈現，我國現在正處于發展的重要戰略機遇期。為了抓住這個時機，我們必須加強和改善對青少年的思想政治教育。現代信息技術突飛猛進，大眾傳媒對文化影響深遠，青少年生活在“信息大爆炸”的時代中，普遍都不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。了解青少年在大眾傳媒下閱讀新聞的現狀、成因并分析對策，有利于引導青少年關心國家大事，了解社會發展，建立全球視野，成為有責任心的現代公民。

第十二次全國國民閱讀調查結果顯示，2014年我國成年公民每天接觸傳統紙質媒介和新興媒介的時長均有不同程度的提升;新興媒介中，成年人手機閱讀接觸率首次超過50%，日均手機閱讀時長超過半個小時，人均每天微信閱讀時長為14.11分鐘，近三成手機閱讀者喜愛“言情”類小說。大眾傳媒的發展改變了人們的閱讀方式，為進一步了解初三學生在大眾傳媒下閱讀新聞的情況，筆者隨機向120名初三學生發放調查問卷，收回有效問卷110份。

一、初三學生閱讀新聞的現狀

1.認為關注新聞很有必要

69%的初三學生認為關注時政非常有必要，有利于學習;11%則認為影響學習，浪費時間;20%抱著無所謂的態度。超過半數的初三學生比較關注時政新聞和社會熱點新聞，28.2%每日固定時間關注新聞，21.8%經常關注，54.5%偶爾關注，2.7%從不關注。個人興趣是學生閱讀新聞的主因，家庭因素、學校因素也有一定影響。初三學生關注時政新聞和社會熱點新聞，超過七成是出于自己喜歡，0.7%是因為爸爸媽媽要求，25.5%是因為老師要求。青春期學生自我意識萌發，渴望了解外界，得到他人的認同。青少年學生在針砭時政中價值觀念進一步形成，積累知識，明辨是非，思想更活躍，心理更成熟。素質教育更注重考查學生是否能將課本知識應用于實際生活當中。例如，對于“霧霾”這一社會熱點問題，化學學科會考查其中化學物質的特性，語文學科會考查“霧霾”科學文章的閱讀理解，思想品德學科會考查“治理霧霾的建議”……學生從提高學習成績的角度也會有意識地關注新聞，了解社會熱點。

2.關注新聞的范圍廣，以淺閱讀為主

初三學生感興趣的新聞分別是社會熱點、國際新聞、娛樂新聞、國內政治、經濟報道、體育新聞。根據標題來選擇新聞閱讀的學生占60.9%，43.6%的學生會被情節曲折的新聞報道所吸引，40.9%的學生在同學、老師介紹下會有意識地關注某些新聞熱點。從調查結果可以看出，大部分的學生在閱讀新聞時首先會關注最近發生的時事，然后根據個人的愛好瀏覽相應新聞板塊。學生在閱讀時常常采取跳躍式的閱讀方法，讀到不懂的地方，79%感興趣的初三學生會通過信息搜索、查閱資料、詢問他人等方式弄明白，18.2%的學生會“打破砂鍋問到底”，把所有的疑惑都弄明白，0.7%的學生不去弄明白。因為閱讀新聞的目的是拓展知識、增長見聞，所以大部分的學生閱讀新聞是采取囫圇吞棗、不求甚解的淺閱讀方式。

3.與傳統媒體相比，更喜歡用電子媒體閱讀新聞

在了解時政要聞的途徑中，排在首位的是電子設備，其次是教師課堂上講述，緊接著是“與他人閑談”，排在最末的是書報雜志。隨著信息技術的發展和人民生活水平的提高，手機、平板電腦、臺式電腦、電子書等電子設備的普及，學生收看新聞的方式有了更多的選擇，電子媒體以其方便、快捷、信息量大、成本低的閱讀優勢受到學生的歡迎。

4.養成了一定的新聞閱讀習慣

23.6%的初三學生平時會有計劃地關注時政新聞、社會熱點新聞， 39.9%有時會有計劃地閱讀新聞，36.5%則完全沒有計劃。部分初三學生養成了寫讀書筆記的習慣、有選擇地閱讀新聞的習慣、先看標題再看內容的閱讀習慣……初三學生面臨著升學考試的壓力，課余時間十分有限，良好的閱讀習慣能幫助初三學生把課余時間化零為整，放松心情，既能及時把握新聞事件動態，增長見識，同時還能提高閱讀能力，提高學習效率。

二、加強學生新聞閱讀的對策建議

1.每日“新聞播報”進課堂

學生在上思想品德課前，搜集時政熱點，編輯成一句話新聞。課堂上，每位學生輪流擔任新聞主播，利用5分鐘的時間播報新聞，既可以充分調動學生關注新聞的積極性，鍛煉學生的信息整理能力和語言表達能力，又可以減輕教師工作負擔，讓學生參與課堂教學，調動課堂氣氛。

2.設立校園“新聞角”

在校園櫥窗、廣播站宣傳欄、班級宣傳欄等地設立“新聞角”。由學生設計新聞欄目，撰寫新聞稿件，繪制新聞插圖，讓學生在課余時間有更多的新聞閱讀渠道，感受濃厚的新聞傳播氛圍。

3.開展“新聞評論員”展示活動

新聞事件紛繁復雜，而青春期的學生價值觀正在形成，容易受到社會輿論的影響，需要新聞評論員為我們細細道來事件背后的故事。優秀的新聞評論員需要具備敏銳的洞察力、很強的邏輯分析能力、廣博的知識、不斷尋求真相的精神，“新聞評論員”展示活動鼓勵學生試圖用自己的智慧解讀事件背后的真相，揭開問題的玄機，把握新聞事件的脈搏。

4.成立“新聞愛好者”社團

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。對于那些不僅喜歡閱讀新聞，也喜歡談論新聞的學生來說，成立“新聞愛好者”社團是個不錯的選擇。在社團活動中，學生可以一起閱讀新聞、查閱資料、創立報刊、寫新聞時評、進行新聞采訪……在同伴的合作互助中，學生在收獲知識的同時獲得了真摯的友誼。

2013年，兩會把全民閱讀列入國家立法計劃，現《全民閱讀促進條例（草案）》已頒布并實施。李克強總理在多個場合表示：“書籍和閱讀可以說是人類文明傳承的主要載體，就我個人的經歷來說，用閑暇時間來閱讀是一種享受，也是擁有財富，可以說終身受益。我希望全民閱讀能夠形成一種氛圍，無處不在。”但是我國仍面臨著諸多問題，例如：中國國民的平均閱讀水平低于世界文化強國水平，需要采取有力的推進保障措施;未成年人閱讀狀況不容樂觀，亟待改善;國民閱讀公共資源和設施不足、不均衡;閱讀內容良莠不齊，需要積極引導和扶持;全民閱讀工作缺乏統一規劃、組織保障和經費支持;等等。

新聞閱讀作為學生閱讀興趣的敲門磚，也應該納入學生的閱讀計劃、學校的教學計劃、家庭的閱讀計劃，讓新聞閱讀發揮培育學生社會主義核心價值觀，促使學生形成全球化視野、增強民族責任感、增強學習力的作用。

（責任編輯? ?周侯辰）