例談運用開放性題目開展高三歷史一輪復習

李清

[摘? ?要]文章主要論述如何將2018年高考全國Ⅰ卷第42題這道開放性試題運用到一輪復習中，從而更好地開展開放性教學，以幫助學生形成創造性思維和求異思維方式，提升學科素養和能力。

[關鍵詞]開放性題目;高三歷史;一輪復習

[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ?[文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）21-0019-02

歷史考綱考查基本歷史知識以及運用學科思維和方法發現問題、分析問題、解決問題的學科素養和學習能力。2018年高考全國Ⅰ卷第42題適應考綱要求，以多元視角、寬廣視野考查學生的歷史認知和歷史思維，彰顯探究性和綜合性的學習過程。它具有從“觀點正確”到“觀點明確”，從“學者觀點”到“自成一說”的變化趨勢，考查的能力層次也越來越深，特別是考查了歷史解釋這一素養。

我校學生基礎比較薄弱，大部分學生不能有效歸納材料中心和運用所學的史實進行多角度論證說明，導致42題得分較低。歸根結底是教師在教學中忽視指導學生構建主干知識框架，導致學生對歷史階段特征和某些歷史概念模糊不清，不關注時代熱點和新的史學動態。所以在一輪復習中，教師要注重運用開放性試題，轉變傳統的教學模式。下面筆者結合自己在復習課中的教學實踐談談看法。

一、指導學生形成知識體系，開展探究式學習，掌握重難點知識

復習《新航路的開辟》時，筆者在導學案中設置了任務：（1）了解何為“新航路”。（2）了解為什么要開辟新航路。（3）在所示地圖上繪出航線，標明航海家。（4）結合所學知識和材料，分析歸納新航路開辟的影響。 （5）理清新航路開辟與殖民開展、世界市場、文藝復興、宗教改革的關系。（6）與明朝鄭和下西洋進行對比。（7）與中國古代的絲綢之路、新時期中國“一帶一路”戰略進行比較。學生在閱讀課本知識和導學案中的史料后進行探究，梳理形成知識體系。筆者在課堂上檢查學生自主復習的效果，并做適當的點評和總結提升。為了讓學生更好地掌握“新航路開辟的影響”，筆者引入了2015年四川文綜第13題的探究問題：“新航路的開辟對人類社會有著重要的影響。有人說它是世界市場聯系之路，有人說它是人類文明交流之路，也有人認為它是人類思想震撼之路以及殖民掠奪之路。你是怎么認為的呢？”通過探究這兩道開放性題目，學生能較好地掌握相關的知識。筆者在課堂中還特別引用王加豐《五百年來的地理大發現史研究》中的語句“研究的題材豐富多彩，不少學者深入探討了過去涉及不多的課題，如人口遷移、動植物或食物傳播、疾病傳播，及這些東西的流動和全球化對各國、各地區糧食結構、人口發展、生態變化等的影響”，引導學生從不同的角度闡述新航路開辟的影響。對于新航路開辟與殖民擴張、世界市場、文藝復興、宗教改革的關系，筆者引用了斯塔夫里阿諾斯《全球通史》中的話：“1500年以前，人類基本上生活在彼此隔絕的地區中。各種族集團實際上以完全與世隔絕的方式散居各地。直到1500年前后，各種族集團之間才第一次有了直接的交往。從那時起，它們才終于聯系在一起，無論是南非的布須曼人、有教養的中國官吏，還是原始的巴塔哥尼亞人。因此，1500年是人類歷史上的一個重要轉折點。”由此學生較好地理清了它們之間的關系，為作答開放性的42題準備了基本的史實。

二、充分利用結合史料和開放性題目，幫助學生提高復習效果，掌握史論結合的學習方法

在復習《英國的君主立憲制》時，如果簡單復述英國民主制的漸進性和妥協性的特點，會使學生被動記憶，缺乏史論結合，不利于他們提升解決實際問題的能力。可在復習基礎史實后再要求學生做答是必要的。

英國歷史開始之初，便由國王掌握著國家的權力。國王把土地分給貴族，并通過向貴族征收賦稅來滿足開支需要。如果國王濫用征稅權，必然會損害貴族的利益。貴族為維護利益與國王展開了斗爭，但并沒有成功，于是他們建立了一個協商的平臺，那就是一開始的“大會議”，再到后來的“模范議會”。新貴族、市民階層出現之后，為爭取權利，與國王、貴族中的一方進行結盟，以共同遏制第三方的獨大，而結盟的方式就是加入議會。而后新出現的資產階級也發現，通過議會協商解決才是最佳方式。工業革命發生后，工人階級也通過議會這個平臺來為自己爭取權利，議會的階級基礎更加擴大。

——摘編自馬林著的《英國議會的歷史發展再分析》

問題：圍繞材料信息，結合世界近代史的有關史實，自擬論題，并就所擬論題進行說明。（要求：觀點明確，史論結合，言之成理。）

學生分析材料擬出論題：英國近代政治民主化的漸進性發展;英國國王與議會的關系;英國議會斗爭推動民主政治發展;妥協的藝術對西方近代民主政治的促進作用;妥協是現代政治的重要機制;等等。然后要求學生運用史實進行說明，課堂上點評學生所展示的答案，最后展示參考答案：

論題：西方政治民主化在曲折中不斷發展與完善。（3分）

說明：英國經過光榮革命、《權利法案》頒布、責任制內閣形成及1832年議會改革等，代議制民主從確立走向了完善。法國經歷了封建專制、第一共和國、拿破侖第一帝國、第二共和國、第二帝國，最后在第三共和國帝制與民主共和斗爭中，共和政體才最終確立。美國取得獨立戰爭勝利后，頒布1787年憲法，踐行《獨立宣言》，確立了代議制共和制度，后來對這部憲法陸續以修正案的形式加以完善，不斷推動政治民主化的進程。所以，西方民主政治是通過系列歷史變革而得以發展的，并在曲折中不斷發展、完善 （9分） 。

這樣學生就很好地掌握了英國民主制乃至西方民主政治發展的特點，認識到課本知識系統化的重要性，同時拓寬了思維角度。

三、運用開放性題目設置變式的練習，加強專題復習，使學生形成分散思維

盡管在表面上西方社會不同政治力量的思想和政策對立十分激烈，但在實際上，某種純粹的思想在現實政治中的體現越來越少，甚至根本就不存在。正如美國哈佛大學教授羅爾斯在《正義論》中所說，在多元社會的環境里，任何一種完備性學說都不可能得到所有人的認可。所以，在現代西方民主政制的多數政治原則之下，現實的政治必須要有妥協。否則，資本主義的民主制就難以與其多元主義的理念共存。

——摘引自曉林著的《當代西方多元主義理論和政治現象評析》

問題：運用世界近現代史的有關史實，對材料中的核心觀點進行探討。（要求：觀點明確、史論結合、史實準確、邏輯嚴密。）

學生作答后深刻認識到在西方多元政治社會中需要妥協，妥協是一種政治藝術。

總之，高三歷史教師要深入研究高考開放性試題，探究多種復習模式，選取多樣性的史料，設置情境和問題，構建探究式的課堂，實施開放性的教學，引導學生運用多元史觀探究分析問題，拓展學生的知識面。同時教師要勤于研究高考題和模擬題，善于總結探尋規律，這樣才能提高課堂效率和學生的學科素養。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

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[2]? 袁宏偉.觸摸高考歷史試題的脈搏[J].考試周刊，2014（76）：7.

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[4]? ?趙宇.高三歷史復習課如何滲透學科素養：以人教版必修3為例[J].廣西教育，2017（42）： 151+153.

（責任編輯? ? 袁? ? 妮）