生態作文教學基本特征和實施策略的研究

王姣春

【內容摘要】在小學階段的語文學習中， 重要的教學內容之一就是語文作文的課程教學，但大多數的學生對于語文的作文寫作具有畏懼的心理，害怕語文作文寫作。語文作文是學生接觸外界事物時內心情感和自我認知的重要表現形式，是組成語文生態的重要環節。生態作文將學生的全面發展和語文作文教學二者相融合，打破傳統應試教育模式下的作文教學，重點提升學生的作文素養，推進語文作文教學改革，為學生創設良好的寫作環境和教學環境，促進學生的良性發展。

【關鍵詞】生態作文教學 基本特征 實施策略

一、生態作文教學基本特征

1.主動性與真實性

傳統應試教育模式和環境下的語文作文教學難免會出現主體缺失的現象，而生態作文的新模式能夠有效的避免此類現象的出現發生，杜絕此類現象的進一步發展。生態作文教學具有主動性的重要特點，能夠很好的體現學生在語文作文教學中的主體性，能夠積極引導學生主動參與到教學中、學習中，讓學生自發主動的參與到語文作文的寫作中，讓學生積極主動的參與學習，并獲得體驗和靈感，獲得寫作時的第一手寫作素材。

生態作文教學具有真實性的重要特點。寫作的真實性一直以來都是作文教學中強調的重點，在語文課程標準的制定中也明確的提出寫作時要表達自己的真情實感，表達自己的真實體驗和感受，希望學生能夠在仔細觀察、仔細感受之后寫出自己的真實感受和體會，用自己的眼睛發現生活中的美，切實感受生命的律動和內心的情感世界，用心感受、用心發現，用不同的視角和角度看待生活，以獨有的文字流露情感表達心聲，打動讀者引發共鳴。……