新課程背景下農村高中物理實驗教學的探索

丘燕濤

【內容摘要】物理這門學科具有較強的實踐性，對學生的學習和生活起著重要的影響。隨著新課程改革的頒布和實施，課堂教學改革已經成為不可逆轉之勢。在物理教學中，實驗教學是物理學習的重要方式，同時物理實驗在考試中所占的比重也是非常大的，這足以見得實驗教學的重要性，物理實驗教學不僅能夠讓學生更好的理解和掌握抽象的物理知識，同時還能讓學生的實踐能力得到有效的培養和提升，對學生學習物理有很大的幫助，本篇文章主要探討新課程背景下農村中學的物理實驗教學。

【關鍵詞】新課程背景 農村中學 物理實驗教學 探索

新課改的頒布和實施，對農村中學的物理實驗教學也有了更高的教學要求，實驗教學是物理教學的重要組成內容，很多物理知識和原理都是從實驗中得出來的，實驗教學對開發學生的創造思維和創造能力有很大的影響，沒有實驗教學的物理教學是不完整的，實驗教學是物理教學中的重點內容，對學生的學習有很大的幫助，新課改明確指出在實際的物理教學中，教師要加大對實驗教學的重視，要摒棄傳統的“以講代做”的教學方式，有效的開展實驗教學，促進學生的全面發展。

一、農村中學物理實驗教學的現狀

就目前我國農村中學的物理實驗教學情況來看，其實教學效果并不理想，主要存在著以下的問題：首先，教師沒有足夠的重視物理實驗教學，在實際的物理教學中，有些教師沒有充分認識到實驗教學的重要性，認為實驗教學就是簡單的輔助教學方法，有沒有都是一樣的，教師的這種思維嚴重影響了實驗教學的有效開展；其次，師資緊缺，在農村中學，物理教師是非常緊缺的，所以就導致學校里物理教師身上的教學壓力很大，通常都是一個教師要負責很多個班級的物理課程，再加上還有很多的課后作業需要批閱，就導致教師沒有足夠的精力來設計實驗教學；再次，農村中學的物理實驗設備不足，導致很多的實驗因為缺少實驗設備而無法開展，也對實驗教學產生了負面的影響；最后，近年來，農村學校的教學條件有了明顯的改善，多媒體技術已經在農村中學得到了普及和應用，這就給部分教師提供了便利，他們用多媒體設備進行實驗的演示，以此來代替實踐教學，導致學生不能很多的理解物理知識，同時也違背了新課改的要求。

二、新課程背景下農村中學物理實驗教學的探索

1.合理利用身邊的資源，彌補設備不足的問題

在農村中學物理教學中，教師要積極的開發身邊的可以利用的資源，來彌補物理實驗教學設備不足的問題，從而為學生打造一個高效的物理實驗教學。我們都知道，農村有很多的可利用資源，比如廢棄的飲料瓶、廢棄的家電用品等等，有很多類似的可利用資源，教師要根據實驗教學的內容合理的利用身邊的資源來開展實驗教學，從而不斷的提升實驗教學的質量，促進學生更好的學習物理知識。例如，在學習“安培力”相關內容時，把磁鐵片吸附在干電池的一端（如負極），豎立放置；把銅線彎折成長方形，留出一端銅線頭接觸放置在干電池另一端，長方形銅線下部分接觸磁鐵片，觀察到銅線圈轉動起來。該實驗中，磁鐵在銅線圈周圍產生磁場，銅線接通干電池正負極形成電流，線圈動起來了。實驗很直觀證明了，通電導線在磁場中會受到力的作用。這個力就是安培力。教師用這些工具指導學生進行動手實驗，學生在實踐中能夠更好的理解相關知識，還能體驗到物理學習的樂趣，這個實驗所需的材料都是身邊的，雖然材料簡陋，但同樣也能起到良好的教學效果，能夠有效的彌補實驗設備不足的問題。

2.展開生活化的物理實驗教學

物理與人們的生活息息相關，生活中也存在著很多的物理現象，在農村中學物理教學中，教師要引導學生善于發現生活中的物理現象，從而展開生活化的物理實驗教學，逐漸的加強物理實驗與生活之間的聯系，幫助學生更容易的理解和掌握物理實驗方面的知識，還能提高學生對物理知識的實際應用能力。為此，教師在教學的時候就可以根據教學內容開展一些與生活有關的物理實驗，比如，在學習“研究摩擦力”時，可以用軟毛鞋刷放在水平桌面，用手水平向左推動軟毛鞋刷，觀察到與桌面摩擦的軟毛的擺向右邊；反之則軟毛擺向左邊。此實驗說明，軟毛受到的滑動摩擦力的方向與相對（桌面）運動方向相反。由此取材簡單的實驗，現象很直觀，可信度很足，學生在記憶中構建了物理規律（滑動摩擦力的方向）的形成過程。

3.開展的趣味化的實驗教學

開展趣味性的物理實驗教學對提高實驗教學的質量也有很大的幫助，例如，在學習“靜電現象”時，教師可以提出懸疑“液體也能發生靜電感應嗎”，進行簡單的趣味實驗——用一次性杯開一小孔流出細流，用氣球與頭發摩擦后靠近細流，觀察到水流彎曲了。這種簡單的趣味實驗也能讓學生對蒸發的有關知識進行理解和掌握。

結語

總之，在農村物理實驗教學中，教師要充分的利用身邊的資源，大膽的進行嘗試和創新，不斷的提高實驗教學的質量，促進學生更好的學習和發展。

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（作者單位：廣東省廣州增城區派潭中學）