信息技術讓科學課堂更精彩

呂韶芹

【內容摘要】小學科學教學中，要運用現代信息技術，更新教學方法和手段，促進教育教學的改革。把信息技術與科學課堂教學進行整合，我們可以從“動畫展示、活用視頻、巧設游戲、虛實互補”適時適量的運用多媒體，更好地實施新課程標準，提高教學實效。

【關鍵詞】信息技術 小學科學課堂 動畫 視頻 游戲 虛實

在小學科學教學中，要運用現代信息技術，更新教學方法和手段，促進教育教學的改革。教學課運用信息技術能更直觀具體、生動有趣，緊緊地吸引學生的注意力，為小學科學的發展提供更為廣闊的平臺。怎樣利用信息技術提高課堂教學效率？下面結合本人在小學科學課堂教學中的課例談幾點個人的看法：

一、動畫結合，使教學化難為易

科學教材給我們提供了很多自助探究的素材，學生在老師指導下通過觀察、猜想、實驗、綜合分析，能得出最終的結論，但有些卻無法直接用實驗的形式來完全展現。實踐中發現，較多的科學知識比較抽象，學生理解起來有一定的難度，如用傳統手段方式進行教學，難以向學生表達清楚，理解上有偏差。靈活運用信息技術輔助教學，讓學生更容易理解教師難以表達的內容，這種方式的使用有利于教師在教學過程中突出教學重點、突破教學難點。如在教學《種子的萌發》一課時，先讓學生閱讀課文，觀察植物的種子，了解種子各部分的名稱，猜想種子各部分的成長過程，會發展成什么樣子。雖然這些過程課本中都有詳細的說明，但學生看完后還是不大明白，教師反反復復講解學生也是一知半解。這是我借助于多媒體技術，利用動畫，把種子各部分的萌發過程快速的展現出來，讓學生在觀看動畫的愉悅中理解，原來種子是這樣成長的。然后再讓學生進行試驗——解剖種子，深入觀察種子各個部分，得出結論。這樣，虛擬與現實互補、通過動畫短片再現了書本上靜態的畫面，不僅能生動具體地展現教材內容，而且能呈現知識發生、發展的過程，還能悟出知識的來龍去脈嗎，徹底解決這一難點。當實驗完成時，學生的心中變產生了難以言傳的成就感和愉悅感。

二、活用視頻，使課堂充滿活力

小學生處在活潑好動、注意力難以長時間集中的發展成長階段，而科學的學習存在抽象性，需要學生深入理解。對小學生而言，運用多媒體結合科學進行研究，可以手動的創設出精彩有趣的教學情境，將無聲變有聲，更能吸引小學生的注意力。教師在課前應該做好備教材、備學生，結合不同班級學生的不同特點，結合多媒體平臺，精心撰寫教學設計。結合多媒體化靜為動的優點，學生積極探索新知識的心理和學習興趣由此激發。例如在教學《聲音的傳播》時，課前一分鐘先給學生播放一段有關聲音傳播的視頻，將抽象的聲音傳播形式化為有聲的形式展示，將學生分散的注意力集中到課堂中。利用多媒體使學生在科學課堂上個個興趣高漲，興趣滿滿。多媒體化靜為動的過程，讓課堂充滿了活力，運用多媒體化靜為動的教學過程，讓課堂充滿了生機活力。

三、巧設游戲，使學生樂學、愛學

“興趣是最好的老師。”教學中如果把科學知識通過一個動態、有趣的情境進行展示，學生學習起來興趣盎然。多媒體信息技術具有圖文、聲像并茂的特點，能有效的激發學生濃厚的興趣。科學教材的情境圖都是靜態的平面圖形，而有聲動畫對學生更具有強烈的吸引力。可以把課本知識制成生動的課件，充分利用多媒體信息技術具有圖文、聲像并茂的特點，使靜態的畫面更生動形象。如教學《分類和回收利用》一課，在學生掌握哪些是可回收垃圾，哪些不是可回收垃圾，廚余垃圾和有毒垃圾后，為了訓練學生的判斷能力，我利用計算機設計了一個“送垃圾回家”的動畫操作題：在電腦上出示“送垃圾回家”的操作界面，讓學生以游戲的形式“拖動”垃圾到相應的垃圾桶里。當垃圾放錯垃圾桶時會產生爆炸的影音畫面，放對了垃圾桶會發出“哦，放對了。孩子真聰明”的鼓勵語言。這樣采用多媒體計算機手段使枯燥的學習變得輕松愉快，使學生學得興趣盎然。多媒體輔助教學，即可使學生的理解更加容易，也可以使學生的感知能力得到提升，讓學生愿學、樂學。

四、虛實互補，使課堂高效開放

在網絡時代的今天，信息量非常好豐富，而科學課本上的知識有限，已不能滿足學生的發展需要。科學課運用信息技術能有效的提高單位時間內傳遞信息的容量，拓寬學生的知識面。多媒體信息豐富，交互性強，同時把圖文、聲色集中呈現，使知識豐富多彩，突破了時間和空間的限制，能強化直觀效果，豐富感知材料，讓學習更輕松愉悅。

如在教學《做一個生態瓶》一課時，我先布置學生到圖書館或網上查找有關生態環境、生態平衡的資料，再讓學生將這些信息整理、篩選、歸納，明確生態環境的重要性。在課堂上我先引導學生看書，再讓他們把自己收集到的資料跟同學交流，大量的資料豐富了課堂教學內容。同時，我也上網搜集了一些有關生態環境的視頻，并在課堂上讓學生觀看。在課堂上，我首先播放了生態環境做得很好的景區，讓學生領略大自然的風光，用心感受大自然的美麗。接著播放生態環境被破壞的過程及了解破壞了生態環境所產生危害性和嚴重后果。通過一些特別的影音效果，震撼學生，讓學生明白保護大自然的重要性，產生保護大自然的理念。同時更深一步地了解什么是生態平衡，怎樣才能真正做到保護自然。使生態環境相互促進、平衡發展，使大自然較好的為我所用，從而設計制作出一個動植物分布比較均衡合理、有相對完整的生態系統的生態瓶。

【參考文獻】

[1]康奇生.網路，讓小學科學教學更精彩[J].新課程（上），2017（1）.

[2]王莉.讓科學課堂因信息技術而更加精彩[J].讀寫算（教師版），2012（1）.

[3]朱昌明.創設情境，讓小學信息技術課堂更精彩[J].科學大眾（科學教育），2012（12）.

（作者單位：青島膠州市第三實驗小學）