高中數學“探索與研究”欄目教學方式之研究

崔美玲

【內容摘要】革新作為高中數學教學發展的主要方向，現階段大部分學校都構建了“探索與研究”欄目，并收獲了較好的成績。本文在了解高中數學教學工作情況的基礎上，明確了新課改提出的教學要求，并深層探索了高中數學“探索與研究”欄目教學方式，以期為學生構建全新的學習環境，促使他們全面發展。

【關鍵詞】高中數學 “探索與研究”欄目 教學方式 新課改

對高中數學而言，教師在設計“探索與研究”欄目時，會在了解各章節教學知識的基礎上，將專欄分為三方面：其一為正文的延伸，屬于學生必須要學習的內容，且要求他們在教師的正確指導下進行；其二為正文的深化，有助于提升學生的綜合素養；其三，拓展內容，教師要為學生未來進入高校學習數學知識奠定基礎，以此引導學生構建完善的數學知識體系。下面以高中數學人教B版教材為例，研究在此基礎上構建的“探索與研究”欄目教學方式。

一、深層分析現有課程標準

現階段，新課改雖然可以落實到現實工作中，但部分教師對其的了解卻并不完善，更沒有提出相應的教學目標。更有甚者提出，“探索與研究”這一欄目對高中數學教學工作并沒有影響，若是我們過于關注會失去更多學習時間，還不如交給學生進行重難點知識的探索。但整合實踐案例分析可知，優化學生數學能力，拓展學生思維空間，只依據大量做題是很難實現的，相反通過讓學生形成自主學習意識和探究想法，更可以提升整體教學效率。尤其是在《普通高中數學課程標準（實驗）》提出數學探究是高中數學教學重要學習形式后，高中數學教師逐漸認識到“探索與研究”欄目的設計不但可以為學生提供自主探索的平臺，而且有助于他們在提出問題、理解概念及掌握數學理論的情況下，更快理解和熟練應用所學內容，因此其屬于一種非常有效的學習方法。與此同時，學生也可以在“探索與研究”欄目的引導下逐漸形成積極向上的學習態度和堅持不懈的科學精神，并獲取勇于質疑和正確解決問題的能力，這對學生成長和學習而言具有積極作用[1]。

二、強化高中生的探究興趣

簡單的知識講解不但無法調動學生學習興趣，而且會阻礙學生的創新意識，嚴重的還會影響整體教學效率。俗話說得好，興趣是學生學習最好的老師。學生在學習高中數學知識時，并不能隨時隨地獲取興趣，其是從學生成長和學習過程中逐漸培養出來的。例如，教師在引導學生學習人教版高中數學必修五《數列》時，可以結合“探索與研究”欄目調動學生學習熱情。本章節教學目標要求學生認識和理解數列的概念及其幾何表示形式，并明確數列的通項公式，而后結合實踐問題進行解析。因此，在完成課本知識教學工作后，教師要依據問題引導學生進行深層探究。當然，除了用下述例1進行知識探究外，教師也可以從學生感興趣的話題入手，如生活現象、參與的活動等。以下題為例，教師可以在組織學生完成求解后，倒推問題，為學生設計全新的內容，像現階段的計算機成本非常高，一般每一個月都會出現變化，若是現階段配置一臺電腦的價格為a1元，且每個月的計算機價格下降百分之二，那么一年后配置一臺相同電腦的價格為多少？

例1：已知數列{an}的首項為-1，an+1=2an+2那么數列{an}的通項公式為an=（ ）。

A. 2n-1-2 B. 2n-2

C. 2n-1-2n D. -2n-1

解析：因為an+1=2an+2，所以an+1+2=2（an+2）

a1+2=1，

因此數列{an}是以1為首項，以2為公比的等比數列，

則an+2=1×2n-1，

所以an=2n-1-2，

所以數列{an}的通項公式an=2n-1-2，

故選：A.

三、優化數學教師的專業素養

對高中數學教學工作而言，教師的任務不只是向他們傳遞所學課本知識，還要從學生的長遠角度入手，構建優質的教學課堂，以期促使學生可以構建終身學習的意識，進而為未來成長和發展奠定基礎。除此之外，在了解“探索與研究”欄目設計和實施情況可知，只要是可以自主參與且在實踐中收獲知識的學生，大部分都不會影響學習效率，相反不僅可以讓學生對數學知識有更深認識，還能調動他們自主學習的興趣。而高中數學教師作為欄目的設計者和組織者，需要他們在整合學生學習水平的基礎上，注重優化自身的教學能力，并在持續“充電”的背景下提升自身的專業素養，只有這樣才能更好面對新課改背景下的高中數學教學工作。例如，教師在引導學生學習高中數學必修3（人教B版）第一章《算法初步》時，在突破傳統教學觀念的背景下，其選擇通過多媒體技術向學生展示全新的教學內容，一方面能全班學生直觀了解所學內容，另一方面可以幫助學生構建正確的學習意識，并了解本節課所學內容與現實生活的關聯。同時，教師經過與其他專業教師的溝通和探索，可以融入計算機知識，以此豐富實踐課堂教學環境，調動學生學習興趣[2]。

結束語

綜上所述，設計“探索與研究”欄目對高中數學教學工作而言至關重要，不但符合新課改提出的教學要求，而且有助于學生在全新的教學環境中形成正確的學習態度，以此為后續成長和學習奠定基礎。

【參考文獻】

[1]李剛. 高中數學教育中的探索性教學研究[J]. 中國校外教育， 2016（25）：111-112.

[2]趙開明. 淺談高中數學人教版教材“探究與發現”欄目[J].科學咨詢， 2016（50）：98-99.

（作者單位：山東日照莒縣第一中學）