高中人文地理教學中案例選用的問題及改進

朱學堯

摘? ?要? 案例教學法在高中地理教學中得到了廣泛的運用，并日趨成熟。案例選擇恰當與否直接影響教學目標的實現(xiàn)。目前，在高中人文地理教學中案例選用存在的主要問題是案例“西化”、案例“老化”以及案例“固化”。可通過優(yōu)化選用案例結構、掌握案例選編原則、提升案例選編能力等策略來解決當前人文地理教學案例使用存在的問題。

關鍵詞? 案例 “西化”? 案例“老化”? 案例“固化”? 案例結構

案例教學己經(jīng)成為高中地理課程實施中一種基本的、重要的教學方法[1]。最新頒布的《普通高中地理課程標準（2017版）》再次確認了案例教學法在高中地理教學中的重要作用，特別是案例教學法在培養(yǎng)高中生地理核心素養(yǎng)中的獨特功能。通過十多年的教學實踐，地理案例教學法已經(jīng)日趨成熟。高中人文地理案例教學的基本流程是：案例選擇→問題設置→自主學習→合作探究→組織討論→總結評價→內化完善。“案例選擇既是案例教學過程的起點，也是決定案例教學成功與否的關鍵性環(huán)節(jié)。”[2]案例選擇恰當與否直接影響課堂教學效果的好壞及教學目標的實現(xiàn)程度。因此，研究和分析高中人文地理教學中案例選擇存在的問題，進而提出改進策略，對有效開展高中人文地理案例教學具有重要的意義和價值。

一、案例選用存在的問題

本研究分別從蘇北、蘇中、蘇南三個片區(qū)選取2所國家級示范高中的56名地理教師、586名學生作為問卷調查對象。同時，采用自編訪談提綱對6位教師、12位學生進行了訪談。……