基于多元驅動的英語聽力學習活動設計

卞金華

摘? ?要基于話題、信息、認知驅動的幾種聽力學習活動設計，為聽力教學實踐做了有益的探究。基于話題驅動的聽力學習活動要依循單元、板塊話題內容及其結構展開，在細化、深化的話題驅動過程中形成相關聽力能力。基于信息驅動的聽力學習活動是信息內容質量提升、結構完整的過程，要聚焦信息的提取、加工，關注信息的輸入、內化，讓聽力學習活動中的信息內容不斷在數量、性質、結構上加以建構。基于認知驅動的聽力學習活動是學習者主動參與的過程，所有聽力學習活動都需要認知的深度參與，以聽力學習活動的主題語境建構為導向，在感知與注意、獲取與梳理、概括與整合等認知活動中形成聽力學習活動主題語境的整體框架與具體內容。

關鍵詞? 聽力學習活動 話題驅動 信息驅動 認知驅動

聽力學習活動是學習者認知參與、信息加工、主題建構的過程，聽力過程中貫穿著話題驅動、信息驅動、認知驅動和話題驅動的聽力學習活動。筆者將以譯林版《牛津初中英語》八下Unit 7 Integrated skills板塊教學為例[1]，題為“The Work of UNICEF（聯合國兒童基金會職能）”系列聽力學習活動材料歸屬于“人與社會”主題語境下的“國際社會組織與社會公益機構”子主題[2]。具體聽力學習活動材料由A1、A2、A3和A4四個部分構成，旨在引領學生在認知語言活動中運用聽力技能獲取整合話題信息并發展聽力能力。四個聽力學習活動圍繞聽力板塊話題展開，以形成內容完整、結構完善的話題圖式為導向，采用簡短信息單、關鍵信息句、問題單、主題信息報告等形式呈現信息，引領學生使用認知方式提取、加工、建構話題和信息，在結構化、圖式化話題信息過程中發展學生的聽力能力。……