從社會資源整合看家校共建平臺的發展路徑

沈小婷 劉海燕

摘? ?要? 對于教育資源的投入而言，家校共建是教育發展的必然趨勢，也是推動協同育人發展的重要手段。從學校本身的公共資源到時代發展的經濟文化資源，乃至區域教育生態資源，都可以依托家校共建平臺實現有效整合。但目前家校共建平臺在責任比重分解、權力集中分散、培養目標導向、溝通頻次效率等方面存在突出問題，其背后是家校平臺與學生群體的脫節、對個體個性的強壓、對學校教學的影響。必須立足資源整合，突出平臺資源的共享化、動態化、效益化，設立“一盤棋”機制，完善“指揮棒”體系，謀劃“持續化”發展，開展“培訓式”共建，圍繞學生情況、教學檢驗、教育成長不斷創新家校共建平臺的模式。

關鍵詞? 資源整合? 家校共建? 平臺建設? 協同育人

教育活動不是一種單一行為，而是凝聚政府、市場、學校和家庭多方力量，共同投入、合力推進的集體行為。教育對象的成長也不僅限于學識的豐富和增長，還包括知識、品質、意志在內的全面發展。從教育軌跡上看并非是單一指向，而是多種趨向可能并存的多元發散性結構。因此，教育教學活動的有效開展，是在社會多主體作用下多層次發展的多重資源疊加作用的結果。涉及的主體中，最重要的就是學校和家庭，前者重點覆蓋教學時間，后者主要影響生活時間。在此框架下，要推動教育高效發展，離不開社會資源的有效投入，離不開多元主體特別是學校和家庭的資源傾注。……