普通高中轉型發展的理念創新與循證實踐

尹達 田建榮

摘? ?要普通高中轉型發展的理念創新與循證實踐，就是要立足于新時代改革背景，以培育普通高中學生的核心素養為根本任務，以思維創新與理念修正為前提，以理論支持與協同合作為基礎，以循證實踐與行動改進為關鍵，以權力調配與動力聚合為重點，以建章立制與共享成果為保障，在普通高中全面實施素質教育，將科學理論、實踐驗證、深入反思與及時矯正有效整合，以促進學生發展的多元化、自主化和個性化。

關鍵詞? 普通高中轉型發展? ? 理念創新? 循證實踐

2019年是實現《高中階段教育普及攻堅計劃（2017-2020年）》的關鍵一年，更是全面貫徹落實《國務院辦公廳關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》之元年，這就需要開啟新時代普通高中轉型發展之路，而普通高中轉型發展既需要科學的理論指導，還需要積極的實踐推進。循證實踐（（Evidence-Based Practice，EBP）不僅為普通高中轉型發展搭建了理論框架，更提供了實踐路徑，而基于證據的實踐是EBP的本質內涵。因此，深入探討新時代普通高中轉型發展的理念創新與循證實踐，實現教育研究者、教育實踐者與教育管理者的群體動力效應，成為新時代普通高中轉型發展亟需解決的重大課題。

一、思維創新與理念修正是普通高中轉型發展的前提

普通高中轉型發展不僅是普通高中自身的有效調整，也是整個教育改革的重要組成部分。普通高中轉型發展必須以創新發展理念為指導，改變原有的思維邏輯和思維方式，并在此基礎上形成科學的發展觀，為普通高中的“準確定位”與“精準轉型”指明科學的發展方向。……