趣味玩鞋

山東省東營市利津縣第二實驗幼兒園 桓婷婷

鞋子是我們日常生活中的必需品，種類繁多，樣式多種多樣。眾所周知，鞋子是穿在腳上方便我們走路的，可在天真可愛的孩子們眼里，鞋子的創意無處不在，看我們班的小朋友們是如何跟鞋子做游戲的吧！

一、幼兒自主討論，創編玩法

首先，我們讓孩子們摸一摸、看一看，仔細觀察一下我們腳上穿的各式各樣的鞋子，讓孩子們介紹一下自己可愛的鞋子，祺祺說：“我穿的是舒服的運動鞋！”瑜瑜說：“我穿的是漂亮的涼鞋！”“那誰來試一下鞋子的玩法呢？”“我我我！”孩子們爭先恐后地搶答，有的說可以踢著玩，有的說可以拋起來玩……那我們就脫下鞋子圍成一個圓圈，和鞋子交個朋友一起做游戲吧！

玩法一：鞋子小飛機

杰杰說：“老師，我能用鞋子開飛機！”只見他將兩只鞋子套在雙手上，伸展開手臂像飛機一樣，時而低飛，時而盤旋，好玩極了！于是所有的孩子都模仿他手拿鞋子伸展雙臂，變成一架架小飛機在操場上飛來飛去，快樂地飛行著。孩子們還自發地和自己的好朋友組成飛行小分隊，有的扮演直升飛機，有的扮演戰斗機，還有的扮演大型民航客機，孩子們玩得開心極了，我們老師也都參與到了這個游戲當中去，體驗著童年的快樂。

玩法二：鞋子雨

“誰還有其他玩法？”這時，恒恒說：“老師，我能把鞋子往天上扔得很高。”只見恒恒用力把手中的鞋子拋向空中，鞋子被扔得很高，孩子們發出了一陣陣驚嘆聲：“哇，太棒了！扔得好高呀！”偉偉激動地說：“我要和他比試一下，看誰仍得高”。小朋友們紛紛表示不服：“我們也要比試一下，看誰仍得最高”，老師說：“好吧，那咱們就一起來一場‘看誰扔得高’的比賽。”

老師一聲令下，只見所有的孩子把手中的鞋子用盡全力一起拋向空中，看誰扔得高，無數只鞋子頓時就像發射出的炮彈密密麻麻，瞬間又噼里啪啦地落下來，像下起了“鞋子雨”一樣，孩子們爆發出一陣陣尖叫聲：“下鞋子雨啦，下鞋子雨啦！”有的孩子扔完后害怕被鞋子砸到腦袋，就雙手抱頭快速跑開，經驗越來越豐富了，扔得也越來越高了，跑得也越來越快了，扔完一次不過癮，孩子們會大聲喊再來一次，于是他們趕忙把鞋子撿回來，大家自發地喊著“一、二、三，發射！”一場又一場的鞋子雨，伴隨著孩子們的尖叫聲回蕩在操場上……

玩法三：聽口令扔鞋子

游戲過程中小朋友們還自發地對“扔鞋子”游戲的玩法做了適當調整，例如：聽口令扔，一個小朋友喊口令，其余小朋友聽口令做相應的動作，提出這種玩法的是涵涵，只見她站在一小組人中間，大聲對他們說著游戲規則，一邊說一邊還指手畫腳，儼然像個小軍師。游戲開始了就聽見涵涵大聲喊：“左手向上扔！”大家就用左手拿鞋并迅速往上扔，涵涵在喊口令的時候好像還有小竅門，在說口令前停頓片刻，讓小朋友們有準備的時間，然后快速說出口令，看誰反應快，扔得對，用左右手扔、男生扔女生扔、向前扔向后扔等不同玩法，來鍛煉幼兒聽口令快速反應的能力。

玩法四：看誰踢得遠

在玩的過程中，宇宇說：“看我厲害吧！我能把鞋子用腳踢得很遠，誰來和我比試一下？”這時，澤澤和祺祺紛紛跑過來，三個人玩起了“踢鞋子大PK”游戲。宇宇果然厲害，一舉奪得了冠軍。杰杰說：“老師，不如我們都退到橫線以外，排成一排，看誰踢得遠好不好？”這個建議立即得到了大家的贊同，孩子們迅速排成一排，一個孩子喊開始，大家用力把鞋子踢向遠方，誰踢得最遠，誰就獲勝。

玩法五：鞋子拍一拍

雨雨說：“老師，我們玩‘鞋子拍一拍’的游戲吧！我可以教大家怎么玩！”只見她和恒恒把鞋子套到手上，讓鞋底相碰發出聲音，邊有節奏地拍邊唱兒歌：“你拍一，我拍一，一個小孩開飛機；你拍二，我拍二，兩個小孩兒梳小辮兒……”那朗朗的兒歌聲仿佛又把我們帶回了快樂的童年時光。

玩法六：看誰投得準

操場的另一邊，杰杰和幾個小朋友利用幼兒園現有的玩具材料在玩投擲游戲，他們圍成一個圓圈，把玩具放中間，杰杰喊開始，大家就一起往里面投，看誰投得準，投中的孩子繼續游戲，沒有投中的就自動出局，游戲繼續進行，誰堅持到最后，誰就是獲勝者。

玩法七：跳“鞋子房子”

一組幼兒經過商議，用自己的鞋子擺出“房子”形狀，把玩鞋的游戲和傳統游戲“跳房子”相結合，來進行“跳鞋子房子”的游戲，與傳統游戲不同的是，這個游戲需要小朋友們光腳來完成，增加游戲趣味性的同時，促進了幼兒感官系統的發展。

玩法八：搶鞋子游戲

幼兒把鞋子擺成圓圈后，在鞋子圓圈外側拉手圍成一圈，注意鞋子的數量比人數少一個，游戲開始大家圍著鞋子轉圈圈，當喊停時開始搶鞋子，沒有搶到的幼兒被淘汰出局，然后拿掉一只鞋子，游戲繼續進行。可愛的鑫鑫說：“老師，怎么沒有音樂呀！”應孩子們的要求，游戲的口令改為音樂，音樂響起游戲開始，音樂停時孩子們開始搶鞋子。經過幾次游戲我們發現，孩子們對音樂代替口令更感興趣，對于自己定的游戲規則更容易去接受和遵守。

玩法九：扔鞋大戰

在場地上畫兩條線，中間間隔三四米，也可以根據孩子們的需要適當進行調整，兩個幼兒分別站兩頭，中間站三四個幼兒，兩頭的孩子要想辦法用鞋子（選軟底鞋）打到中間的人，被打到的人出局，打不到的則繼續游戲。游戲過程中站在中間的幼兒要隨著鞋子扔來的方向不斷變換方向，而且要快速躲閃來避免被鞋子打到，站在兩端扔鞋子的孩子動作要迅速，而且要扔得快、穩、準，只有這樣才能把中間的人打到，這樣就鍛煉了孩子的快速躲閃和反應能力。

二、活動分析

教師在這個活動中沒有做過多的干預，而是在一旁積極引導幼兒自己創新玩法，在玩的過程中孩子們能夠和同伴協商，自己分組并制定游戲規則，并努力想辦法解決游戲中出現的困難，幼兒的社會性得到了充分的發展和鍛煉。

同時，在游戲過程中幼兒不斷地奔跑、跳躍、投擲、快速躲閃，鍛煉了幼兒的臂力及上下肢的協調能力；在聽口令做游戲的過程中鍛煉了幼兒的快速反應能力；同時創新游戲與傳統游戲相結合，使游戲散發出不一樣的魅力。操場上不時爆發出一陣陣爽朗的笑聲就證明了一切，孩子們玩的天性徹底得到了釋放，游戲的玩法也層出不窮，讓游戲真正回歸本真，這也是我們一直追求的，這次活動給大家留下深刻的印象。

三、活動回應

1.教師在孩子們玩的過程中真正起到了支持、合作、引導的作用，沒有過多地干預，而是適時地進行引導，在幼兒需要幫助時給予鼓勵和支持，同時以游戲者的身份參與到孩子們設計的游戲中，極大地推動了游戲向前發展。

2.引導幼兒創新出更多玩法，并分享給大家，達到經驗的共享，同時對幼兒的行為及時做出肯定和鼓勵，以此激勵幼兒在游戲過程中積極動腦思考，以更高的熱情參與到游戲當中來，做游戲的小主人。

3.鼓勵幼兒大膽說出自己的玩法，并教會其他小伙伴。在游戲過程中，有的幼兒有好的想法，但不善于表達，這時老師要鼓勵他們，有好的想法要大聲說出來，這樣就促進了幼兒之間語言表達能力的發展和相互之間溝通能力的提高。

4.適當提供輔助材料，激發幼兒游戲的興趣，讓幼兒更好地參與到游戲中去。輔助材料的適時添加，可以激發幼兒更多的游戲玩法，增加游戲的趣味性，讓游戲的開展更加順利。

5.以競爭效應激發興趣，調動所有幼兒游戲的積極性。對于大班幼兒來說，有競爭性的游戲更能調動孩子們的積極性，所以鼓勵他們通過小組比賽的方式，讓更多的幼兒參與到游戲中來，同時發展了幼兒的競爭意識。

6.與傳統游戲相結合，增加幼兒的游戲興趣。游戲過程中我們增加了“跳鞋子房子”“搶鞋子”等玩法，這是孩子們把創新游戲與傳統游戲相結合的結果，傳統游戲有它不可多得的魅力，兩者的有機結合讓游戲迸發出更多的火花。

7.安排合適的時間讓幼兒再次進行游戲，并對幼兒進行跟蹤記錄。

四、活動反思

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也指出：“教育活動內容的選擇應貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野”。在幼兒教育教學工作中，教師面對的對象都是懵懵懂懂的幼兒，興趣是教育教學活動順利開展的一個重要保障。”興趣是孩子們不斷探究他們所生存的這個“未知”世界的動力源泉，是開展各項活動的前提和保障。只有對游戲活動產生了濃厚的興趣，才能使幼兒自主學習，積極參與。

1.充分放手，讓幼兒做游戲的主人。

在游戲活動中，孩子們選擇了生活中再熟悉不過的鞋子作為游戲材料，我們充分尊重幼兒的選擇，讓孩子們自己去探索進而創造玩法，也就是玩什么，怎么玩，讓幼兒自己說了算。在玩的過程中自己制定游戲規則，自己選擇游戲材料，老師盡可能地去滿足他們的游戲需要，只有這樣，孩子們才能玩得盡興，玩得開心，才能最大限度地發揮他們游戲的積極性和主動性。

2.教師扮演好參與者、傾聽者的角色。

如果幼兒在游戲中需要教師參與，我們就扮演一個角色參與到幼兒的游戲中擊，透過教師與幼兒之間的互動起到指導幼兒游戲的作用。在游戲的過程中鼓勵他們把有創意的想法及做法講出來，透過幼兒之間的交流討論，引導幼兒以自己的方式來解決問題、分享經驗。同時教師也要及時捕捉他們的游戲動態，對游戲中表現較好的幼兒及時進行鼓勵與表揚，對遇到困難的幼兒要進行適當的引導與幫助，讓孩子找回自信和興趣。整個游戲活動在輕松愉快的氛圍中順利進行，孩子們玩出了花樣，玩出了個性，玩出了健康的體魄。

3.有效的游戲評價，是游戲不可缺少的手段。

在游戲中，幼兒提出好的游戲建議，我們要及時作出表揚，并讓其分享給同伴，達到經驗的有效共享。這樣的有效評價對游戲的發展也起著很重要的導向作用。

4.就地取材，讓游戲回歸兒童本真。

游戲材料是連接兒童內心世界與外部世界的橋梁，最樸素的游戲材料往往是最貼近幼兒生活的，也是幼兒最感興趣的，只有這樣才能真正做到把游戲還給孩子，把童年還給孩子，體現出游戲的價值就是把快樂還給孩子。

讓我們的孩子在玩中學，學中玩，從而健康快樂地成長！