贏得孩子，輕松應對叛逆期

劉華平

【摘要】每個時代都賦予了孩子特有的印記，處理師生關系時，師長須確保把愛的訊息傳遞給孩子，要以理解為溝通的基礎，運用鼓勵“贏得”孩子。只有“贏得”孩子，才能真正走進孩子的內心世界，才能營造一種良好的師生關系。

【關鍵詞】贏得;理解;鼓勵

小學中高段，學生的的自我意識開始萌發，但較為模糊，價值取向常偏離正軌。個性化日益凸顯的他們，漸漸不再服從師長控制和懲罰的管教方式。老師在糾正孩子的不當行為時，要把和善與堅定融為一體，尊重孩子以贏得合作。

一、確保把愛的訊息傳遞給孩子

我們班的小周，是四年級下學期轉學來的，父母離異，她跟爸爸生活。女孩的爸爸在龍灣上班，遲了常常夜不歸宿，留守下一個孤孤單單的小女生。缺少家人管束的小周，三天兩頭不上學。據她前班主任介紹，小周在她父母鬧離婚的那段時間也經常無故曠課。很明顯，缺少愛，找不到歸屬感的小周在用這種叛逆的方式表達自己的不滿。我也清楚地意識到，只有將關愛的訊息傳遞給小周才能真正解決問題。早上，她來遲了，我沒有責罵，而是關切地詢問：“吃早餐了嗎？是不是昨晚爸爸又不在家，所以今早起遲了？”寥寥數語，對于小周來說確是莫大的關懷。課后，留下幾分鐘特別時光給她，跟她聊聊天，表揚一下她的書寫，夸夸她的手工，讓她感覺到被關注。由于她動手能力特別強，同學們還一致推薦小周當宣傳委員，負責班級的黑板報。這讓小周覺得自己是這個集體的一份子。漸漸地，小周無故曠課的次數少了，雖然偶然還有出現，但較之前真是大大的進步！小周也常主動找我分享自己的一些小秘密。

當孩子生活在一個有愛有歸屬的集體中，就會感覺更好！當把愛的訊息傳遞給孩子時，不僅能夠取得積極的效果，更能得到學生回饋的愛！

二、開展以理解為基礎的溝通

對于處于叛逆期的孩子，師長往往會感到很難與其溝通。可當孩子們覺得師長理解他們時，他們就會受到鼓勵。一旦他們覺得被理解，就會更愿意聽取師長的觀點，并努力找出解決問題的方法。

我們班小蘇，五年級開始經常在課堂上開小差，一次，她又開始“沉浸”在自己的世界了。我開始朝她吼：“喂，你在干什么？”

小蘇不屑地瞄了我一眼，生氣地回應道：“沒有干什么。”我也不客氣地說：“得了吧，我會無緣無故吼你？你到底在干什么？”

小蘇怒氣沖沖地回答道：“就是沒有干什么。”

這時，我感覺到自己溝通方式嚴重欠妥。課后，我整理好自己的情緒，換了一種態度，以一種友善的語氣開始溝通：“老師當著全班同學的面吼你，你肯定覺得很丟臉，非常抱歉。”

小蘇抬起頭，以懷疑的眼神望著我。我繼續說：“記得我讀小學的時候，一節音樂課上，后桌調皮的男生老踢我椅子，我轉身理論一下。結果，老師當著全面同學的面數落我愛找男生講話。我覺得又丟臉又生氣。”

這時，小蘇明顯覺得老師親近了。“真的嗎？”她說，“我多看了幾眼自己新買的文具盒，你就大聲吼我。”

我說：“老師是不應該大聲吼。那以后怎么做才能避免類似事件的發生呢？”

小蘇回答道：“我可以下課再看，不應該在課堂上看，這樣會影響自己的聽課效率。”

我應和道：“機靈的你又回來了！”

這個案例中，當我第一次與小蘇溝通，由于我講話方式不恰當，讓小蘇對我充滿敵意而無法繼續溝通。課后，我采用了以理解為基礎的溝通，首先表達出對孩子感受的理解，接著告訴孩子我也有類似經歷以及我的感受，最后讓孩子為避免再出現類似問題，自己解決問題。小蘇就感受到了親近和信任，并且愿意想辦法解決問題了。所謂理解萬歲，理解意味著你的友善，你的關心，你的尊重。理解是一種很好的溝通方式，它能營造出一種讓孩子愿意聽、愿意合作的氣氛。

三、積極運用鼓勵

美國著名兒童心理學家、教育家德雷克斯說：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水。沒有鼓勵，他們就無法生存。”盡管這是千真萬確的，但對一個正在做出不當行為，倔強如驢的叛逆期孩子進行鼓勵卻不是一件容易的事。但為了贏得孩子，讓我們積極用鼓勵子吧！

我們班的浩同學學習習慣差，上課走神，作業全靠懵。長年累月，他知識掌握不扎實的弊端日益顯露。學習習慣差，成績不理想，自然免不了老師的挨批。可這個年齡段的孩子往往越批，越不愛學習。他騎自行車到學校只需要5分鐘，他硬是能折騰出25分鐘的路，早上經常踏著晨讀結束的鈴聲，大搖大擺進教室。活潑開朗的浩同學最近笑容少了，整個人看上去陰郁了很多。怎么辦？山重水復疑無路時，正巧，學校組織學生實踐活動，孩子們分組大展廚藝。浩同學的西紅柿炒蛋色香味俱全，成員們紛紛夸贊。那天我見到浩同學久違的笑容。我抓住時機大肆表揚了他一番，并鼓勵他：只要肯努力，老師相信學習對你來說也會是小菜一碟。鼓勵下，漸漸地，浩同上課會舉手發言了，遇到不會的題也會問了。雖然，期末檢測，浩同學有幾門功課成績仍不理想，但他的學習狀態已今時不同往日。

班主任有責任幫助孩子學習并改進學業和社會技能。鼓勵往往是激發一個孩子上進的最好方式。如果我們能通過鼓勵“贏得”孩子，孩子則更善于接受。當一個孩子感受到鼓勵時，他就會覺得被理解、欣賞。這些體驗也許會激勵他做得更好，追求更有價值的技能或目標。只有通過鼓勵幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極效果。

愿所有教師都能用正確、正面的、充滿真愛的管教方式贏得班里正處于或即將步入叛逆期的孩子，理解他們，鼓勵他們，真正幫助他們解決問題，給孩子們一個更美好、更燦爛的明天，給班級營造一種和諧向上的氛圍！