如何改變小學科學教學現狀

劉彥民

摘 要?針對我校小學科學教學的實際現狀，要提高科學教學質量，從上到下高度重視、加大資金投入是基礎，提升小學科學教師素養、教學潛力是關鍵，結合當地實際，挖掘地方資源，豐富科學課教學資料，提高我校的科學教學質量。

關鍵詞?改變;小學;科學教學;現狀

中圖分類號：Q343.2+45，G628，C1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0137-01

目前小學科學教育的地位也有顯著提高，國家規定從一年級開設科學課，但是相對語文、數學等主科來說，仍屬于邊緣學科，而且校園以及社會并未了解小學科學課程的重要性。這也在某一程度直接導致了教師在課前備課以及課堂教學中缺乏相關教學熱情，絕大多數課堂教學仍舊停留在完成任務的層面。在這個大環境下，教師普遍缺乏教學熱情，而科學研究卻證明當人處于競爭環境中，人們通常會渴望更好的完成任務，完成任務的動力也會更加的強烈。所以，本地的小學教學主管部門能夠透過定期舉辦校園科學教學競賽或是區域間的科學競賽活動，讓更多的教師能夠直接參與進來，透過這樣的競爭能夠在某方面激勵教師在課前充分備課，在課堂上認真授課，在課后布置相關的課后作業并且批閱，最終教師也會更加關注課堂教學研究，用心思考更加有效的教學方法和策略，最終促進教師和學生的共同提高。為了更好地完成科學競賽活動，教師也需要闡明相關的教學方針和策略并且透過實踐教學，讓更多教師能夠參與并且有所學習，這樣幫助更多的教師了解和掌握相關的教學方法，最終促進小學科學教學的全面發展與提高。

一、我校小學科學教學現狀

經過調查了解，我校小學科學教學實際現狀主要存在以下幾個問題：

（一）科學課得不到應有的重視。我校小學專職固定的科學教師很少（18個科學教學班只有2個科學教學班是專職固定的科學教師），大多數教學班沒有，科學教師所學專業“理、化、生”或相近科學出身的很少。由于農村小學教師缺乏，校園基本上是把科學課作為“副課”、“搭秤課”來進行教學安排。因此，科學課常存在著擠課、占課現象，甚至有極少數學生一學期連《科學》書都沒見著，談何科學課的教學。

（二）師資力量薄弱。受應試教育思想和兼職教師影響，科學課得不到教育主管部門、校園、教師應有的重視。多數農村小學科學教師是兼職，幾乎沒有專業背景，這樣的非學科專業背景直接影響課程的實施質量。

（三）教育經費缺乏、教學資源跟不上、教學配套設施缺乏。沒有經費投人，無科學實驗室、教育設施奇缺，難以適應和進行現代的科學教學。這讓搞科學教學的教師感到十分困難，導致學生演示實驗、分組實驗落實的難度大。校園的學生從來沒有進過實驗室。要上科學課就干脆帶學生讀課本，這樣很多的科學教學就轉成了一種“走過場”。

二、我校小學科學教學實際現狀的策略

（一）完善保障制度、加大經費投入，改善我校科學教學條件。轉變觀念，提升科學課的學科地位。一門課程的學科地位，取決于它的學科性質。小學科學課程的學科性質在新課標中有明確的規定：“小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，以促進未來國民科學素養的全面提升，加強我國在科技競爭中的地位。”因此，加強科學課程改革，首先須在思想上引起高度重視。上到各級教育主管部門，下到小校園長及科任教師，務必充分認識加強小學科學教育的重要性和緊迫性，把科學教育提高到關系國家興衰、民族命運的高度來認識，不再把科學課當成副科，從而確保科學課的學科地位。

（二）壯大科學教師的隊伍，增強科學教師的師資力量。小學科學教學要求教師具有較深的自然科學知識，而目前教師中有科學專業背景的教師不多，科學課教師主要由其他學科的兼職教師組成。兼職教師大多屬于“科學”領域的“新手”，沒經過學科訓練，知識水平上不能到達教學的需要，所以很大部分教師亟待提高自身的學科知識。

1.實施科學教育的關鍵在教師。長期以來的傳統觀念給語文、數學的主科教師在培訓上帶給了良好的平臺，而給科學教師帶來的卻是“不平等”待遇。以致科學課沒人愿上，沒人會上。針對目前我校現任科學教師專業水平較低、學歷不高和專業局限的狀況，務必加強我校科學教師的師資培訓。要把轉變教師觀念貫穿于培訓的全過程，讓教師從知識的傳授者、權威者，轉化成學生學習的參與者、促進者、組織者、指導者，從單純的知識傳授轉移到關注學生的終身發展。

2.提升我校小學科學教師科學素養勢在必行。科學課本應是學生最喜歡的課程之一，但是很多小學生表示科學課沒意思，學完也沒什么印象。這與校園科學課教育資源有限、很多資料無法開展，但我認為影響最大的是科學教師科學素養問題。教育行政部門要重視小學科學教育教學的重要性，小學校長也要重視本校的科學教育教學。這是提升我校小學科學教師素養的前提條件。在這些前提條件下，鎮、縣要常組織一些科學教師培訓，努力轉變科學教師的思想觀念。鎮、縣教育行政部門每學期組織各種形式的競賽，目的在于透過競賽激發教師自我教育、自我提高。比如進行青年教師科學課堂教學比武、案例設計比賽、現場說課比賽、教師操作技能競賽、科學教師基礎知識競賽、論文評比等活動，給我校科學教師帶給很多的機會展示自己，不斷地提高科學教師自身的素養。

三、總結

綜上所述，針對我校小學科學教學的實際現狀，要提高科學教學質量，從上到下高度重視、加大資金投入是基礎，提升小學科學教師素養、教學潛力是關鍵，結合當地實際挖掘地方資源，豐富科學課教學資料，這能著實提高我校的科學教學質量。