如何創設有效的小學數學實踐教學

李鑫

摘 要?在新課改的教學要求下，實踐教學作為一項教學新形勢下創新型的教學模式，在實際教學中能夠有效地引導學生將知識與生活緊密連接起來，進而激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，提高學生的思維方式，進一步提高教學效率。那么，如何創設有效的小學數學實踐教學呢？筆者認為應該做到以下三點：重視實踐活動教學，制訂有效性教學目標;完善教學實踐方法，提升教師的專業水平;開發第二課堂資源，實現教學課內外統一。

關鍵詞?有效教學;小學數學;實踐教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0073-01

隨著新課改的推進，數學教學實踐活動越來越受到教育界的重視。把實踐活動融入小學數學教學中，可以加深學生記憶，有效運用數學知識和方法解決實踐中的問題。這種教學方式改變了學生依靠記憶和大量練習來掌握數學知識的方法，鼓勵學生有效運用數學知識解決生活中的實際問題，讓學生能夠真正掌握數學知識和數學方法。但在實際教學中，還是有部分教師在教學方式上缺乏創新，導致實踐教學難以深入到數學教學中。針對這種情況，以下筆者根據自身教學實踐經驗淺談如何創設有效的小學數學實踐教學。

一、重視實踐活動教學，制訂有效性教學目標

我國傳統的教育教學目標比較具有指向性，教學內容、教學方法及教學手段幾乎一成不變，各種教學實踐活動非常少，小學數學教學在這種影響下極大地忽略了小學生個體存在的差異性，教師也很難實現教育教學目標。新課改正在打破這種傳統模式，小學數學教師應該抓住這一契機，努力實現新的教學方法，根據小學生的不同特點將分層目標分別設為下限目標、上限目標和發展目標，從小學生的認知差異看小學數學教學目標的差異設計，高度重視小學生的教學實踐活動，通過一系列有效性教學目標的實現，全面提升小學生的學習素養。

例如，在進行人教版小學數學五年級上冊中“小數乘法”的教學時，教師應先明確本堂課的教學目標，即探索小數乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋;會用“四舍五入”法求出積是小數的近似數;理解整數乘法運算定律對于小數同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數的簡便運算，進一步發展學生的數感;體會小數乘法是解決生產、生活中實際問題的重要工具。然后選擇與學生生活相關聯的教學情境，引入小數乘法的學習，使學生充分明確自己應該通過本堂課學到什么，進而提高學習效率，創設有效數學教學。

二、完善教學實踐方法，提升教師的專業水平

我國傳統的小學數學教育模式非常單一，這不僅嚴重影響了小學數學教育教學的質量，對學生自身的長久發展也產生了一定的負面影響。在新的教學活動中，為了更好地激發小學生的求知欲望，讓每個小學生都能主動參與到小學數學學習過程中，小學數學教師需要不斷完善自我，加強自身專業化水平，充分運用數學教材靈活施教。小學數學教師不是要教會學生教材，而是要教會學生用正確的學習方法掌握數學知識。

例如，在進行人教版小學數學五年級上冊中“多邊形的面積”的教學時，數學教師不僅應該對書本知識掌握牢固，給學生講課沒有半點遲疑，還得對書本之外的知識有所了解。如多邊形的由來、求多邊形面積的原因、求多邊形面積在生活中的運用等，這些都是小學數學教師應該掌握的，同時還應該給學生聯系已經學過的知識，相結合，進行關聯法教學，進而使學生學得更多，對學過知識加深記憶，提高教學效率，創設有效數學教學。

三、開發第二課堂資源，實現教學課內外統一

在小學數學教學中，教師要針對學生好動的特點合理布置實踐性課外活動，設計課前實踐，使學生對各種事物加深認識，增加生活經驗;設計課后實踐，使學生將所學知識運用在生活實踐中，提高解決問題的能力，讓數學教學在課后實踐中得到有效延伸;設計合作學習交流，通過合作交流使小學生進一步掌握數學知識，培養學生的學習能力、團隊意識，提高教學效率。

例如，在進行人教版小學數學五年級下冊“長方體與正方體”的教學時，數學教師應先給學生留下預習作業：課下用紙疊長方體和正方體，第二天帶到學校;觀察自己家中有哪些物體是長方體和正方體的，記錄下來。在課堂上，教師應安排小組合作，將自己觀察到的長方體、正方體物體進行討論、交流，并將最后討論的結果在全班進行總結。課堂結束之后，教師應再給學生留下疊長方體、正方體的作業，學生通過一堂課的學習，已經充分了解了長方體和正方體，這時自己再動手做一做，將會得到不一樣的感覺，提高學習效率。

總而言之，小學數學作為數學學習的重要基礎，教學必須把學生放在主要位置，遵循學生的認知規律，合理施教，通過各種有效方式突出數學的實用性、有用性。小學數學教師要設計各種教學活動調動小學生的積極性，激發其濃厚的學習興趣，把數學教學和實踐活動結合起來，讓學生在實踐活動中體驗學習數學的重要性，全面提高小學生的學習素養。

參考文獻：

[1]孟翠俠.新課改背景下小學數學有效教學實施策略的研究[J].新課程（小學版），2010（10）：232.

[2]王成.小學數學有效教學的思考與實踐[J].吉林省教育學院學報（中旬），2012（15）：84-85.