小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)之我見

程曉容

摘 要?古代偉大的教育家孔子在古語中提到：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！彼?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理地運用興趣教學(xué)法，精心地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，合理地安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)和諧活躍的課堂氛圍，不再停留在單純地知識灌輸上，而是最大化地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的范圍，把學(xué)生所熟悉的生活場景，引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生高高興興、開開心心地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的自主意識，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的全面提高。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

中圖分類號：C41，D43，C961 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0058-01

素質(zhì)教育全面推進(jìn)的過程中，各學(xué)科的課堂教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，尤為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，真正激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自由地發(fā)揮，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。作為新教育教學(xué)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，把興趣教學(xué)法滲入到教學(xué)中，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理傾向，從內(nèi)心深處喜歡上數(shù)學(xué)課堂，發(fā)掘出教學(xué)中的興趣點，創(chuàng)建溫馨和諧的課堂情境，把學(xué)生引領(lǐng)到數(shù)學(xué)知識的探究中，找到促使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與課堂的動力，讓學(xué)生精神振奮、情緒飽滿，開發(fā)和拓展學(xué)生的智力，主動地創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識，去檢驗數(shù)學(xué)概念和性質(zhì)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。那么，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、運用趣味性的教學(xué)方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

興趣的激發(fā)和調(diào)動，不是看一眼就能實現(xiàn)的。作為小學(xué) 數(shù)學(xué)教師要發(fā)掘出知識的內(nèi)涵，合理地運用不同的教學(xué)方法，豐富課堂的內(nèi)容和形式，運用新穎有趣的教學(xué)策略，引發(fā)學(xué)生更加積極地思考和探究，讓學(xué)生神清氣爽地參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，興趣盎然地去體驗數(shù)學(xué)知識，把學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)誘發(fā)出來。比如在進(jìn)行“乘法的初步認(rèn)識”的教學(xué)內(nèi)容中，本人采用比一比、賽一賽的計算，看看誰計算的又快又準(zhǔn)確，接著出示了如下題目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8（100個8）。看了題目以后，小朋友們馬上投入到緊張的計算比賽中去，正在興致勃勃的把數(shù)字一個一個的加，我卻立即說出了得數(shù)。小朋友們一個個你看看我，我看看你覺得很奇怪。這時我說：”其實，老師做加法的本領(lǐng)并不比你們強(qiáng)，只是我掌握了一種新的運算方法，掌握了這種方法以后，算幾個相同加數(shù)的加法時，速度就會快多了。這種運算叫乘法，你們想學(xué)嗎？“正是這一舉措，展示了乘法這一教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在魅力和巨大作用，無疑把學(xué)生緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習(xí)乘法的需要和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展游戲化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

由于小學(xué)生好動、愛玩的心理，在開展和實施教學(xué)的過程中，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師要開展以游戲為主的教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會，都能受到影響，從中都能有所收獲。一般情況下，可以采用競賽的方式，明確好發(fā)展的目標(biāo)和方向，看一看學(xué)生在學(xué)習(xí)中，誰的效率最高，深刻地影響學(xué)生的思維，讓學(xué)生自主地進(jìn)行探究，讓優(yōu)等生帶動中等生和學(xué)困生，讓學(xué)困生能實現(xiàn)心理的滿足和慰藉，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)效率。例如：在教學(xué)“10以內(nèi)加減法”“連加連減”“加減混合”的復(fù)習(xí)整理課時，筆者采用了小組競賽的方式，讓每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。競賽分為口算、“我當(dāng)小考官”和搶答思考題三部分。每一項均為全班參與，并從各組選出不同人次進(jìn)行評判記入該組成績。由于學(xué)生的集體榮譽感都很強(qiáng)，以比賽的形式上復(fù)習(xí)課大大提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，課堂安排層次性強(qiáng)，學(xué)生自己出題考自己，進(jìn)一步提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力和理解能力。

三、實施寬松自由的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生主體優(yōu)勢的發(fā)揮，與課堂教學(xué)氛圍有著密切的關(guān)系。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要開展不同的實際操作活動，讓學(xué)生從中受到感染，親身參與實踐操作，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)生創(chuàng)新思維的大門，找到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動力，更適合學(xué)生的內(nèi)心需求，讓課堂更直觀、形象、具體，從而達(dá)到課堂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)長方形、正方形的過程中，教師可以采用折紙等動手實踐活動，讓學(xué)生親自“發(fā)現(xiàn)”長方形對邊相等，正方形四條邊相等的特征。在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生提供豐富而生動的感性困難材料，引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，通過學(xué)生畫一畫、拼一拼、量一量、比一比等活動，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動思維的積極性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程。讓學(xué)生在活動中親自體驗，體驗成功便有利于提高學(xué)生的興趣。人們在實踐活動中對客觀事物的認(rèn)識和情感會逐步加深，特別是在活動中不斷克服困難，獲得成功，會使人的需要不斷得到滿足，興趣也會隨之產(chǎn)生和發(fā)展。學(xué)生一旦體驗到學(xué)習(xí)的成功，其力量就越來越大。學(xué)生的點滴進(jìn)步他本身有時是覺察不出的，這就需要老師給予肯定、鼓勵、表揚，讓他體驗成功的喜悅。學(xué)生答對了，得到了大家的熱烈掌聲，在他的心里體驗到了學(xué)習(xí)的成功。

總的來說，小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有無興趣，不僅僅取決于以上有效的教學(xué)方法和策略。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容，通過不同的教學(xué)渠道、教學(xué)途徑，把握好學(xué)生的特殊心理，發(fā)揮數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的魅力，改變傳統(tǒng)枯燥、乏味的落后形式，刺激學(xué)生的各種感官，滿足學(xué)生內(nèi)心的需求，優(yōu)化和完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，及時地進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足和缺陷，讓學(xué)生輕松自在地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)迎春.讓學(xué)生愛上小學(xué)數(shù)學(xué)課堂――從興趣與學(xué)習(xí)談起[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報，2016（12）：88-89.