多元化教學構建小學語文高效課堂

裴淑霞

摘 要?課堂是學生進行知識學習的主要陣地，課堂教學效率的高低自然就顯得很重要。小學語文教學是培養學生基礎知識和文化素質的關鍵所在，積極的采取方法提高小學語文教學效率，構建高效課堂也是現代教育的重要目標。本文主要對小學語文高效課堂構建中的多元化教學進行了分析，希望能為小學的語文教學開展提供一些有益幫助。

關鍵詞?多元化;小學語文;高效課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）05-0054-01

近年來我國教育改革不斷深入發展，多元化教學也開始成為教師們所研究的重點。在小學語文教學當中積極的探索構建多元化教學模式已經成為主流，這對于學生未來發展將產生重要價值。下面將對多元化教學構建小學語文高效課堂的相關內容進行詳細討論。

一、重視課堂導入環節

對于小學階段的學生來說興趣是他們投入其中的關鍵所在，也是提升教學效率的重要前提。因此在教學之前教師首先要為學生設計出適合他們的導入環節，能夠在激發興趣的前提下實施教學。例如在學習《黃果樹瀑布》一課時教師可以先用多媒體來為學生播放出黃果樹瀑布的視頻，讓學生從動態的畫面中來感受黃果樹瀑布的自然壯麗景色。這樣的方式除了能讓學生在視覺上受到沖擊，更加能從聽覺上感受到森林的鳥鳴和瀑布落下的聲音，從而更加完整的感受大自然魅力。在視頻結束以后大部分的學生都能夠對黃果樹瀑布有一定的認識，并且能用“壯麗、雄壯”等詞匯來簡單的進行形容。然后教師就可以順著學生的興趣來引導他們投入到接下來的教學當中去。通過多媒體方式進行課堂環節的導入不僅能夠讓學生從感官上得到滿足，同時也能夠幫助學生快速的投入到課堂當中去，找到好的學習狀態，從而為高效課堂的開展奠定穩定的基礎。

二、突出學生主體地位

現代教育中學生的主體性十分受到重視，但是現階段在小學的語文教學中大部分教師仍然采取傳統教學模式，導致學生的自主學習能力受到限制，同時也打擊了學生的積極性。因此，在多元化的教學模式下教師一定要給予學生更多的自主學習機會，突出學生的主體地位，從而讓學生積極的參與到課堂發言中來，為教學順利進行提供保障。例如在學習《詹天佑》一課的時候，教師首先應當明確這節課的教學目標是審美，然后再來引導學生了解詹天佑的偉大事跡。除了要讓學生對課文有所熟悉，也要讓學生充分利用時間來查閱一些關于詹天佑的資料，對詹天佑能有一個全面的了解。這樣以來既能讓學生學習到書本上的知識，也能夠在一定程度上幫助學生得到語言能力和表達能力的提升，更加能夠建立起一定的愛國主義思想。最后教師再來對學生的學習情況進行適當評價，做最終的總結，達到強化教學效果的目的。在這樣的教學模式下學生的主體地位將得到全面提升，更加有利于提高學生學習積極性，達到綜合素質強化的效果。

三、充分利用多元化模式

以往的教學模式比較單調，灌輸教學方法導致學生學習興趣差，同時也影響著教學效果。對于這樣的問題教師就可以充分的利用多元化教學模式，在教學中采取各種不同的方式來調動學生積極性，從而促使他們踴躍的參與其中，達到提升教學效果的目的。對此，教師需要了解到學生的興趣所在，能夠結合他們的性格特點以及年齡特點制定適合他們的教學計劃，從而在滿足多元教學的情況下促進學生的全面發展。例如在學習《嫦娥奔月》的過程中，教師可以講解完相應的教學內容以后，再來讓學生結合自己的理解和性格來安排角色，演一出嫦娥奔月的話劇。這樣一來在課下學生能夠找到娛樂項目，同時也能夠在實踐中幫助他們強化對于課文的深入理解。總之，在初中的語文教學當中開展多元化教學目前已經是十分必要的措施，一方面能滿足學生的學習需求，另一方面也能夠促進學生的個性化發展，值得教師對此進行深入研究。

四、創設適當教學情境

教師在教學當中所創設的教學情境有利于引起學生興趣，更加能夠在情境當中幫助學生更好的理解問題和解決問題。對此教師可以結合教學實際情況來設置出一些問題情境，保證問題與教學內容相符，并且能夠引發學生思考，最終達到促進教學效果的目的。例如教師在進行《龍的傳人》一課教學中，首先應當認識到學生對什么樣的內容會感興趣，然后再來對學生提出問題。例如“我們為什么是龍的傳人”、“關于龍的傳說和龍的故事大家都知道哪些”？以這樣的問題來引導學生對學習內容產生興趣，并能帶著問題來進行學習。通過閱讀，學生能夠更好的感受到作者所要表達的情感，并理解所謂“龍的傳人”的真正含義是什么。在問題情境的引導下學生能夠更加快速的理解掌握知識，也能夠進一步培養他們分析問題和解決問題的能力，是構建高效課堂的重要方式。

五、結語

小學語文是培養學生綜合素養的關鍵，積極的將多元化教學模式應用其中對于構建小學語文的高效課堂具有重要意義。對此，小學的語文教師還需要進行深入研究，找到適合學生的方法，為教學效率的提升做出貢獻，也為學生綜合能力的發展提供保障。

參考文獻：

[1]培養學生學習自主性，激活小學語文教學課堂[J].蔡佩珍.學周刊，2015，（15）：51-56.