“以人為本”教學理念在高中英語教學中的應用研究

何丹

摘 要?高中英語課的學科特點有一定的特殊性，知識量大，英語本身在高中生的生活中應用少，導致高中生對英語的興趣不高，高中英語課的開展效果也不夠明顯。教師要積極對自身的思想進行轉(zhuǎn)變，在高中英語課中引入人本理念，將高中生樹立為高中英語課上的學習主體，從而提升高中生在高中英語課上的參與度，讓高中英語課取得更好的授課效果。本文分析如何在人本理念下開展高中英語課，讓教學效果更加理想，并提升高中生在高中英語課上的自主性。

關鍵詞“以人為本”教學理念;高中英語教學;應用研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0111-01

課改在持續(xù)深化，需要教師在高中英語課上積極對理念展開革新，將新理念引入到高中英語課上，將高中生樹立為學習主體，激發(fā)高中生在高中英語課上的自主性，促進高中生的個性化發(fā)展。但是現(xiàn)階段高中英語課的實際授課情況，是整個氛圍比較沉悶，高中生興趣嚴重不足。教師要積極將人本理念融入到授課中，高中生在高中英語課上獲得新的學習體驗，從而讓高中英語課的開展效果更佳理想。

一、“以人為本”教學理念在高中英語教學中應用的必要性

高中英語課上教師引入人本理念，提升授課的時效性，特別是對現(xiàn)階段的高中英語課來說，實際教學中沒有自然應用語言氛圍，導致高中生在高中英語課上學習的阻力大，興趣嚴重不足，教師要引入人本理念，結(jié)合高中生的個體發(fā)展，引發(fā)高中生對英語的興趣，進而讓高中生在高中英語課上主動學習，全身心投入到高中英語課的學習中，從而實現(xiàn)對高中英語課效率的提升。另外是人本理念符合現(xiàn)階段課改的目標，對高中英語課的傳統(tǒng)觀念進行改革。營造出高中英語課的良好氛圍，并鍛煉高中生的英語素養(yǎng)。

二、“以人為本”教學理念在高中英語教學中應用的策略

（一）結(jié)合教學提問引入人本理念

以往高中英語課上教師總逐漸主隊對高中英語課產(chǎn)生反感，甚至很多高中生高分低能，考試中無往不利，但是實際對英語沒有應用的能力。因此教師在高中英語課的設計中，引入人本理念，對高中英語課的提問進行設計，讓高中生的三觀得到正確的樹立，并激發(fā)高中生的興趣。高中英語課上的提問，是非常重要的環(huán)節(jié)，問題合理就會讓高中生圍繞著問題展開學習。提問是開展高中英語課的關鍵，教師要結(jié)合高中生的實際情況，為高中生提供合理的探究思路，從而促進高中英語課的開展。讓高中生對問題展開適當?shù)姆治觯瑢ζ渲械闹R展開深入了解。比如“My First Day at Senior High”的學習中，這是高中生接觸到高中英語的第一節(jié)課，教師設計的問題，主要是圍繞高中生進入到“Senior High”的體心情和體驗。因此教師可以讓高中生放下壓力，結(jié)合自己“My First Day at Senior High”的感受，以“My First Day at Senior High”為主題展開對話，讓高中生在簡單的英語對話中，放下學習的壓力，充分投入到本節(jié)課的學習中。

（二）為學生營造出和諧民主的課堂氛圍

教育得到創(chuàng)新，人本理念被引入到教育中，因此教師要對以往的觀念進行改變，要積極對高中英語課的模式展開革新，并深入分析高中生的情況，靈活開展高中英語課的教學。讓高中生可以在高中英語課上全方位發(fā)展，提升高中生的英語素養(yǎng)。比如“Life in the Future”，關于Life in the Future，在當下是個非常熱門的話題，教師可以借助信息技術(shù)，在課堂上播放一些未來科技相關的圖片，營造出一種寬松的氛圍，讓高中生結(jié)合Life in the Future的學習，合作探討關于Life in the Future的話題，并制作出本小組的討論報告。這樣高中生在輕松的氛圍下，學習的效率就會有顯著的提升。

（三）積極對學生展開鼓勵

教師在高中英語課上要建立和諧的師生關系，對于高中生在高中英語課中的錯誤，教師要積極看待，要了解高中生錯誤的原因，錯誤本就是學習資源，只要進行積極的引導，高中生就能迅速提升，教師要對高中生多一些鼓勵和激勵，幫助高中生更加健康地成長起來。在高中英語課上，鼓勵也是一種人本理念的體現(xiàn)，教師要改變以往的形象，積極與高中生建立和諧關系，從而讓高中生在高中英語課上的參與度得到提升。

三、結(jié)論

總之，教師要積極在高中英語課上引入人本理念，讓高中生獲得全新的學習體驗，并積極對高中英語課的模式以及手段展開創(chuàng)新，促進高中英語課整體效率的提升。

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