淺談數學思維能力在高中數學教學中的培養

謝小平

摘 要?國內的教育事業在不斷進步，關注學生的成長與進步，如今的教育觀念在不斷改變，不僅僅關注知識的積累，思維能力也是非常重要的，在高中數學課上強化高中生的數學思維，對高中生未來各個領域的成長都是有積極意義的。高中生本就是在思維非常活躍的時期，為此教師要加強對高中生數學思維的強化，最大程度上促進高中生能力上的提升，促進高中生全方位成長。本文是結合數學思維在高中數學課上的應用，提出一些教學建議。

關鍵詞?數學思維能力;高中數學教學;培養

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）04-0093-01

新課改下國內在高中教學方面不斷引入各類的措施和方法，對高中生思維進行不斷的鍛煉，其中在高中數學課中，因為學好數學本就是對高中生的數學思維有一定的要求，而且數學思維影響到高中生的各方面能力，對其未來發展也有諸多的深遠影響。國內一些學校在高中數學課上有諸多的缺陷，對數學思維的訓練不足，這是值得重視的，若是沒有足夠的數學思維，對高中生前途是一種阻礙。

一、高中數學教學中培養高中生數學思維能力的重要性

（一）素質教育的要求

國內的教育事業在迅速提升，現階段素質教育的開展，是一種教育界非常重要的舉措，以往高中數學課的形式是非常刻板的，忽視了高中生數學思維以及創造力方面的提升，素質教育關注的是高中生全方位的能力，除了數學知識，數學思維也是有著重要的地位。在高中數學課上，高中生學習的成果直接到后續的長遠發展，高中數學課上的學習，要求高中生對理論的來源有一定的了解。這對高中生全方位的發展是有諸多益處的。

（二）社會需求迫使高中生提升數學思維能力

數學學習不是為了讓高中生對書本上的內容進行記憶，而是不斷強化高中生對數學理論的熟練度，然后讓高中生日后進入社會，可以應用這些知識處理實際的問題。數學是來源于生活的，因此在對數學進行學習的時候，要注意提升實際的能力，在真實生活中對理論以及方法展開應用，才是對數學進行學習最重要的目的。在高中數學課上，每個高中生都有不同的特征，現階段高中生的個性化特點逐漸鮮明。對于高中生而言，學習數學需要的是教師因材施教的指導。教師在高中數學課上要結合高中生的差異性，然后讓每個高中生經過高中數學課的學習后，將學習到的知識順利在實際生活中應用，從而讓高中生做到對知識的真正理解。

二、數學思維能力在高中數學教學中的培養策略

（一）創新型教學方法

要想讓高中生形成良好的數學思維，讓高中生對數學學習形成足夠的興趣，與教師的引導是有關系的，教師可以在高中數學課上將數學史適當引入。讓高中生對數學發展有所了解，促進高中生形成更加濃厚的興趣。數學史上涉及到很多與知識點有內在聯系的故事，高中生對這些故事進行了解。比如對“等比數列前n項和”進行學習，教師可以引入古印度國王的故事，為了獎勵發明國際象棋的人，滿足其任何的要求，但是發明者要求用麥粒將其棋盤裝滿，在棋盤上的格子里，第一個格子放一粒，第二個格子里放兩粒，以此類推，每一次每個里放的麥粒都要是前一個格子的二倍，而整個棋盤有64個格子。國王當時覺得這個要求并不高，輕松就可以滿足，但最終麥粒的數量是一個非常龐大的數字，甚至以現階段的生產力，全球的小麥一年產量也是無法達到那個數字的。通過這個故事，一方面讓高中生對等比數列有更加深刻的了解，另一方面也是對高中生興趣的一種激發。

（二）將學生作為高中數學課上的主體

一些教師為了將教學任務完成，短期內將高中數學課上大量的知識全部傳輸給高中生，這對高中生來說是有一定難度的，而且對這些知識進行單純的機械記憶，也僅僅是讓高中生記住了，無法將知識轉變為真正的能力。教師需要給高中生一個在高中數學課上顯現自身思維的平臺，讓高中生感覺到在高中數學課上學習是輕松以及愉悅的，從而促進高中生在高中數學課上主體性的充分發揮。教師對于高中數學課上提出的問題，要給高中生自主探討以及思考的空間。不會日語在學習函數和方程關系的時候，這部分的知識對高中生還是很有難度的，也在數學思維上提出更高的要求。教師可以讓高中生以小組的方式對這個問題探討，高中生在沒有約束的情況下，思維就會更加活躍，學習的氛圍也會更加輕松。

（三）提倡創新的學習方式

教師在高中數學課上要積極引入新的方式，讓學生思維得到發散。一味進行題海戰術，只能是讓高中生的思維僵化，對高中生數學思維的成長是有害無益的。教師要積極對高中數學課的授課方式進行革新，促進高中生在高中數學課上的思維活躍。教師要積極利用小組合作，小組合作是一種非常好的方式，讓高中生將自己的意見充分表達出來，同時擺脫思維的定勢。

三、結論

總之，在高中數學課上教師要重視對高中生數學思維的鍛煉，數學思維直接影響到高中生對實際問題的解決能力，也是關系到高中數學課上的學習效率以及授課效率，對高中數學課的形式進行適當的革新，促進高中生思維的全方位發展，是現階段教師要實現的一個目標。

參考文獻：

[1]夏華.巧用平板電腦，讓高中數學添翼翱翔——淺析平板電腦在高中數學課堂教學中的應用[J].數學教學通訊，2018 （36）：30-32.